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1沟通游戏•活跃气氛•创造性思维的培养•有效沟通的技巧激励游戏•激发学习的兴趣和积极性•发展自我和他人•激发人们对理想的热情创新游戏•创新能力的训练•突破性思维培训游戏--TrainingGames团队游戏•活跃气氛•团队精神•团队领导力2团队游戏(1-1~1-11)31-1大塞车★形式：10人一组。★时间：30分钟★材料：无。★场地：空地或教室。★应用：（1）创造性地解决问题；（2）团队协作的训练上；（3）活跃培训现场气氛。目的◇使学员理解：发挥团队的合作精神是寻求解决问题的很好的方法。程序1、用粉笔在地上画十一个成一条直线的方格，每个方格的大小以能站一人为标准。2、其中五个学员站在左边的五个方格上，余下的五个学员站在右边的五个方格上。3、所有学员都面对着中间空置的方格。4、小组以最少的步伐及最短的时间把左右两方的成员对调。讨论1、你的方法是怎样想出来的？2、在开始操作前，是否每个学员都清楚团队解决问题的方法。3、请列出团队解决问题的方法及步骤。总结与评估1、团队成员要动动脑了，若新方案千呼万唤不出来，那只好先在一边试着走一走了，仔细分析总结，调整队式，正式出发。2、扮演好团队角色，合作再合作。3、重点提示：在第一队的一个队员跨出一步后，第二队应有两人连续向前走（前一位跨步走，后一位向前一步即可），接着第一队有三个连续走动（前两位是跨步走，后一位向前一步即可），第二队有四人连续走动（前三位是跨步走，后一位向前一步即可），第一队有五人连续走动（前四位跨步走，后一位向前一步即可），第一队接着有五人连续走动（前四位跨步走，后一位向前一步即可），第二队有四人走，每一队有三人走，这样走下去即可。特别注意事项1、每次只可一人移动。2、所有学员只可前进，不可后退。3、前进时只可向前行一步或跨一步。4、每方格只可容纳一人。5、学员可作多次尝试，以提高效率。41-2解手链★形式：10人一组。★时间：20分钟★材料：无。★场地：教室。★应用：（1）当个人的力量无法解决某一问题的时候；（2）当一个环节出现问题时，可以从全局的角度出发去解决它。目的◇让学员体会在解决问题方面的一般步聚。◇向学员揭示聆听沟通的重要性。◇使学员深刻领会团队的合作精神。程序1、培训师让每个小组围站成一个圆圈。2、请大家按你的指令去做：（1）举起你的左右手交叉放在胸前，握住身边那个人的右左手。（2）在不松手的情况下，把这张网打开，成为一个组员之间手拉手的圆。(3)请每组学员共同想办法把圆理顺，使学员之间的手拉手形式变成正常情况下不交叉的方式，而且必须在不松手的情况下做到这一点.讨论1、你在开始时感觉怎样，是否思路很混乱?2、当你解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？3、最后问题得到了解决，你是不是很开心？4、在这个过程中，你学到了什么？总结与评估1、在面对一个复杂问题的时候，我们会感到无从下手，从而往往站在原地不动。2、有些人会不停地动，尝试一些新的办法。如果你的尝试获得了一些效果，你就会开始变得积极。3、很多人都只是从个人的角度去考虑怎样解套，实际上，应该从整体的角度来解决这个问题。附：答案1、先翻转身，使大家手拉着手背对圆心。2、然后从某一个人开始，从邻近一个人的手下走过去，全部人走完之后，手链也就解开了。51-3讲师考核★形式：集体参与。★时间：5分钟★材料：无。★场地：不限。★应用：（1）沟通技巧训练；（2）团队协作的训练上；（3）自我评估的方法；（4）客观分析的能力。目的◇以讲师的身份，幽默地对自己的专家意见进行自我评估。程序1、轻描淡写地告诉大家，你将执行一项“公司内部讲师考核”计划。2、注意：可以根据具体的学员情况改动头衔及解决问题。3、请学员将右手平放在桌上，摊开手指。4、确定每个人的手指的每个关节都紧紧贴在桌上。1、5．告诉大家，你要问车个简单的问题。1、6．如果答案是“是的”，请大家抬起你指定的手指。(1)第一个问题：“从大拇指开始，你过去是否参加过培训？”（如果是的话，请高高抬起大拇指。）第二个问题：“好的，请把大拇指放下。现在，是小拇指了。你的工作有趣吗？”（如果是的话，请高高抬起小拇指。）7．说：“很好，现在轮到食指。你喜欢你的工作吗？”8．如果是的话，请高高抬起食指。9．“谢谢。现在请把食指和其他手指放下去，最后一个问题了。用你的无名指，请非常诚实地告诉我们，你真的工作得很好吗？”10．这时，课堂上响起笑声说明大家意识到如果将其他手指和关节放下，是绝不可能抬高无名指的。讨论1、无名指不能抬起的原因？2、无名指不能抬起，是否意味着它没有用呢？3、众人从这个游戏中学到什么？总结与评估1、每个人都有自己的优缺点，每一个人都有不及他以及过人之处，要客观地正确评价自己。2、每个团队的成员性格各异，能力也各有差别，只有效地利用及合作，才能成为出色的团队。61-4人椅★形式：集体参与。★时间：5分钟★材料：无。★场地：空地．★应用：（1）理解个体和团队之间的辩证关系；（2）加强团队协作的重要性。目的◇让学员体会到团队的协作及个人在团队中的重要性，令课程进入高潮。程序1、全体学员围成一圈。2、每位学员将双手放在前面一位学员的以肩上。3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号（例如：“齐心协力、勇往直前”）。1、5．最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间。讨论1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化？身体和声音是否也相继出现变化？2、在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整？3、是否有依赖思想，认为自己松懈对团队影响不大？最后出现什么情况？4．要在竞争中取胜，什么是相当重要的？总结与评估1、千万别以为这么多的人，只有你一人松懈一下，没关系：但若是所有的人都这样想，你休想是坐着，那只能是被重重地压在地上。2、要想坐得最长久，坐得最舒服，每个人就只好先当好一把椅子。71-5人山人海★形式：集体参与。★时间：5～10分钟★材料：无。★场地：空地．★应用：（1）了解团队协作的重要性；（2）增强团队成员的归属感。目的◇活跃课堂气氛，增强学员间的友谊和相互的协调性。程序1、两个学员背靠背，坐地在上。2、两人双手相互交叉，合力使双方一同起立。3、接此原理，可多人一起参加此游戏，最后全体学员一同游戏，达到全体一齐起立的效果。讨论1、你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？2、如果游戏学员双方能够保持动作的一致性，是不是完成起立动作要容易得多？为什么？总结与评估1、依靠团队的力量，可以更好地完成任务。2、如果团队的成员出现与团队目标不一致的行为，将对团队建设产生负面作用。81-6穿越雷区★形式：2人一组。★时间：10～15分钟★材料：粉笔或长绳。★场地：空地或教室。★应用：（1）团队沟通；（2）团队协作；（3）有效工作及学习方法培训；(4)分析能力培训。目的◇团队协作与分工的重要性。程序1、在平地上画两条相隔4米（迈出四大步）的平行线。2、规定学员必须通过两线之间的距离。3、指示学员要通过间隔，每组只碰地面三次（不是每人三次，而是整个团队）。4、提醒学员间隔是电子雷区，如果触地多于三次，就会触发警报。5．能顺利到达对面平行线的为获胜者。6．团队怎样通过或身体的哪个部位着地均匀无限制，只要求他们在两线之间，总共着地三次。7．惟一能成功通过的方式如下：（1）甲将右脚放在雷区，然后左脚迈出另1米。（2）乙则踩到甲的脚上，将他作为“垫脚石”。（3）乙踩在甲的左脚上迈出，结果一只脚在雷区而另一只脚踏上了安全的另一侧。（4）这样，团队就可以只触地三次，在间隔上搭成了桥。（5）其他的人踩在甲、乙的脚上通过。（6）最后，甲踩在乙的脚上，走出危险区（见下图）。讨论1、怎样才能按规定要求顺利通过雷区？2、当遇到困难时，我们应该以怎样的心态面对？总结与评估1、能够成功通过雷区，需要成员有冷静地分析和解决问题的能力。2、小组成员互相信任，充分协调合作，才能完成任务。特别注意事项◇在前进过程中学员有可能因为站立不稳而跌到,导师需提醒学员注意安全。４米1米１米１米乙乙１米甲甲乙１２３安全地带安全地带9１-7掌声响起来★形式：集体参与。★时间：1～3分钟★材料：无。★场地：不限。★应用：（1）培训课程正式开始前；（2）会议正式开始前．目的◇在课程或会议开始前制造活跃的气氛。程序1、走入与会人员聚集的房间，请每个人都站起来并张开双臂（人与人之间空出大约一臂的距离）。2、告诉他们，为了使他们头脑清醒并尽快消化理解你在课程中讲授的知识，你要带领他们做一个精心设计的练习。3、这个练习可以促进他们的血液循环，刺激他们手上的神经末梢。4、请他们向身体两侧伸展双臂（要保持水平）。等这一动作完成后，请他们迅速拍手，然后再张开双臂。1、5．把这两个动作连续做十次，动作要快。6．做出结论，告诉与会人员，你虽然不太确定他们现在感觉如何，但你自己确实感觉良好，因为这是你在多年的培训生涯中第一次以起立鼓掌的方式来开始培训课程的。讨论◇游戏结束后是不是有种愉快和轻松的感觉？总结与评估◇语调要保持兴奋和神秘，声音要能让在场的每个人都清楚的听到。最好是和大家一起做这个游戏，这可以让你更好的把握现场的气氛和众人的情绪101-8快指★形式：集体参与。★时间：5分钟★材料：无。★场地：不限。★应用：（1）应变能力的训练；（2）培训课程开始前或进行中活跃课堂气氛。目的1测试学员的应变能力。2活跃课堂气氛，提高学员的注意力和反应能力。程序1、全体学员围成一圈。2、每个学员伸出右手食指，向上顶着右边学员的左手掌心，而他左边的学员同样伸出右手食指，向上顶着他的左手掌心。如此类推。3、培训师讲一些话，当提到指定词语时，学员的右手食指尽量逃脱不要被旁人的手掌抓住，而左手则尽量去抓住旁人的手指。（例如指定词语为“人”字，培训师可以说，“我们今天这里来了很多的朋友”，他们是一些非常优秀的“人”。当提到“人”字时，学员就做所指示的动作。）讨论1、你逃了多少次？你被抓住了多少次？你认为你的反应是否很快？2、是否因反应错误而出现误逃和误抓的现象？3．思考：聆听、注意力及反应三者之间的关系。总结与评估1、古语说：“一心无二用”，意思是说人在某一时间内不能同时做好多件事。但在某一瞬间，只要合理地分配注意力，人脑又可以同时控制几个动作。2、试着将你的注意力同时分配在聆听、动作反应上。3．此游戏可以起到很好调节课堂气氛的作用。111-9雨点变奏曲★形式：集体参与。★时间：5分钟★材料：无。★场地：不限。★应用：（1）应变能力的训练；（2）培训课程开始前或进行中活跃课堂气氛。目的1让学员感受应变能力。2活跃课堂气氛，提高学员的注意力和反应能力。程序1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”和“暴雨”的动作；（1）“小雨”——指尖互相敲击。（2）“中雨”——两手轮拍大腿。（3）“大雨”——大力鼓掌。（4）“暴雨”——跺脚。2、培训师说:（1）“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨；（2）暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨．．．．．．最后雨过天晴。”讨论◇如何使散乱变得有序？（组织结构，制度，机制，目标，理念，企业文化，习惯）总结与评估1、在日常生活中，动词和动作之间可以建立自然的联系，但要建立名词和动作之间的联系就困难多了，这是语言学上的一个有趣的现象。2、要快速地熟记这些名词所对应的动作，然后敏捷地做出相应的动作。3．此游戏可以用来调节课堂的气氛。121-10少一把椅子★形式：集体参与。★时间：3~10分钟★材料：问题卡片音乐、象征性的奖品。★场地：不限。★应用：针对员工处于疲劳和不振作时，随时随地的使用。目的◇帮助与会人员在午饭后振作精神。程序1、准备一些关于本团体或会议议题的问题（一张卡片上写一个短问题）。2、把所有多余的椅子都搬出去，另外再多搬出去一把椅子。3．把会议室按照你最喜欢的方式布置好，在每把椅子旁都留出足够的空间。4．给与会人员讲一下游戏规则：在你播放节奏明快的音乐时，让他们绕着房间走动。20~30秒后，音乐停止。这时与