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教师姓名：张艳霞任教学科：语文创建时间：2012.2中牟县万滩镇中心小学我的教育理念让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。做一个热爱学生且让学生热爱的老师。得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。教育是一项用心来经营的事业。关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！金子般的童年，需要金子般的爱心。发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。以爱，以诚栽培生命。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。教育是一项用心来经营的事业。我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。勤于好学的人才能乐于施教。让每个学生都自信，让每个学生都成功。学高为师，身正为范！教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里第一章风采写真第二章明灯导航第三章教坛耕耘第四章教海拾贝第五章熠熠星光荣誉等级证书第一章风采写真1姓名：张艳霞出生：1982年6月29日工作：万滩镇中心小学血型：未知最喜欢的颜色：白、蓝、紫邮箱地址：yanghanbin2007@126.com第一章风采写真兴趣爱好人生格言2看书、玩电脑一个人要知道自己的位置，就像一个人知道自己的脸面一样，这是最为清醒的自觉。洗尽铅华总是比随意的涂脂抹粉来得美。所以做能做的事，把它做的最好，这才是做人的重要。第一章风采写真姓名张艳霞性别女民族汉政治面貌出生年月1982.6.29电话13525599218籍贯中牟县城关镇青年西路单位中牟县万滩镇中心小学毕业学校西南师大最高学历毕业时间2007.7.1最高学历本科教师资格类型小学教师任教学科语文工作时间2002.8计算机等级信息技术初级普通话水平二级甲等个人自传我于2002年从幼师学校毕业，为了提高自身的专业水平，我先后自修了大专、本科学历。从参加工作至今已有10年的教学经验，在这几年的工作中，我敬业奉献、勤业爱岗、精业钻研，踏踏实实、勤勤垦垦地在小学教育这片土地上默默耕耘着。3第二章明灯导航17班级管理低年级学生由于年龄小，不懂领教，自觉性又差，为了让他们从小养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机。一、循循善诱、因势利导，严格班级纪律。没有规矩不成方圆，纪律是胜利的保证。所以，低年级学生一上学，班主任落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》等教育内容，鉴于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，应该怎样去管理自己不要再犯。二、勤跟班，做朋友，融入班集体。作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作为低年级班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。三、多关怀、多沟通，建立师生情感交流的平台情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。四、多赞许，多热情，善于发现学生的闪光点如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。第二章教坛耕耘20我的导学案《七颗钻石》导学案一、学习目标：1.有感情朗读；概括课文主旨。2.培养想像的能力。3.感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。二、学习重点：理解童话的教育意义，做一个有爱心的人。三、学习难点：丰富的想像。四、预习材料：（一）给下列加点字注音：干涸水罐绊倒瞬间清澈舔盘子咽了一口唾沫（二）朗读课文三遍，概括文章大意。朗读要求：1.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。2.读出人物感情，读出重音。3.读出升、降、平、曲四种语调，表疑问、反问、惊异、号召等语气用升调；表肯定、感叹、请求等语气用降调；表严肃、冷淡用平调；表含蓄、讽刺、意在言外等语气用曲调。（三）围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐发生了什么变化？变化的原因是什么？（四）你在阅读中发现了哪些问题需要共同探究的？五、导学内容（一）导入新课：1．故事导入，激发兴趣。刚才这首好听的歌是韩红演唱的《天亮了》，韩红是一位爱心妈妈，也是一位未婚妈妈。讲到她，这里还有一个故事：1999年10月3日，本该愉快的假日里，一个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆索，急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的一刹那，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子浩。韩红把孩子接到家里做自己的儿子，就这样韩红当了一个未婚妈妈。每年到了孩子父母的遇难日子，韩红总带着孩子去他亲生父母的坟前祭拜他们，每次看到孩子那副伤心的样子，韩红就感到心酸，于是发誓要把孩子抚养成人，重新给他一个温暖的家。然后，韩红写下了《天亮了》这首旋律优美的歌曲。是父母的爱心让潘子浩得以生存，是韩红的爱心让潘子浩长大成人。爱心是一朵花，只要付出了，就会绽放美丽，吐露芬芳。今天我们一起学习另外一篇爱心故事《七颗钻石》。（板书课题《七颗钻石》2．了解作者，积累知识。同学们，你们了解列夫•托尔斯泰吗？读过他的哪些作品呢？（如《战争与和平》一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨著、《安娜•卡列尼娜》一部里程碑式的长篇小说巨著、《复活》一部对俄国社会批判最深刻、最有力的长篇巨著。）。列夫•托尔斯泰是一位大作家，写了很多宏伟巨著，却也写了充满神奇想像的童话《七颗钻石》。第二章教坛耕耘20我的导学案（二）走进童话，合作阅读1.下面请大家欣赏《七颗钻石》。2．刚才我们听的是一位播音员的录音，下面，我们就一起来挑战一下这位播音员。你可以选自己最拿手的一段朗读。哪位同学愿意挑战一下的？她读的怎么样？你觉得你是不是可以读得更好一点？3.这篇童话运用丰富的想象，在作者的笔下，水罐变得非常神奇。那么围绕“水罐”作者展开了怎样丰富的想像？（板书）为母亲找水让水给母亲让水给小狗母亲让女儿让水给路人水罐装满水绊倒水未洒水罐木变银水罐银变金钻石水流——爱心4.你还有什么问题需要大家帮你解决？水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的？是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的，每一次她们有爱心的体现，都能促进水罐更有价值的变化，形象地表达了对别人的关爱越多，获得的报酬就越大的道理。5.在文章的结尾说：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”文章结尾写了七颗钻石变成大熊星座，却没有写到小姑娘、小姑娘的母亲，还有水罐，路人。小姑娘的母亲的病好了吗？路人又是谁呢？请发挥想象，想想后来又发生了什么事。我们同桌一起讨论一下，每排推选一个来说一说。这一切的发生都是因为小姑娘和她的母亲有爱心。有了爱心，就有奇迹发生。爱心是春风，迎来温暖的旭日；爱心是旭日，照射晶莹的露珠；爱心是露珠，滋润含苞的花朵，爱心是花朵，孕育累累的硕果。（三）其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你愿意与大家分享一个你身边的爱心故事吗？（四）总结全文送给学生一句话：假如你有漂亮的容颜，你不值得骄傲，因为那是你的母亲给你的；假如你有聪明的脑袋，你也不值得骄傲，因为那是你的父亲给你的；假如你有一颗爱心，请骄傲吧，因为那是你自身修来的。奉献你的爱心，让冬日不再寒冷，让世界不再陌生，让我们的心不再遥远。拥有了爱心，你就拥有了快乐，拥有了幸福，拥有了整个世界。（五）布置作业在你成长的岁月中，你一定得到过别人的爱心帮助，圣诞即将来临，请你制作一张爱心卡片，写上你充满爱心的话语，向他表达你的爱。第三章教坛耕耘21我的教学案例如何才能使课堂有语文味——《掌声》教学案例时光匆匆，我已经在教育事业上九个年头了。总在反思自己的课堂，怎么才能让学生喜爱，坐得下来认真听呢？也喜欢看一些大师的课堂实录，感觉一堂课上下来总是一气呵成，将学生“掌控”得牢牢的。原来找不到原因，现在嗅出点味道了：主要在于人家的课有“语文味”，是那“味道”把孩子们的眼睛、耳朵、思想勾住了。要怎么样才能有“语文味”呢？我想一是教学设计要有语文味；一是教师的评价语要与课文紧密联系，推进学习，要有语文味。当我执教了《掌声》一课，在很多老师的帮助指导下，我也感觉课堂有了一点“语文味”了。片断一：导入课堂部分师：今天张老师来给你们上课，你们欢迎我吗？生：欢迎！师：欢迎那就用行动表示一下吧！生：鼓掌。师：真是热情的掌声。老师从你们的掌声中充分感受到了你们的欢迎。可是老师很少讲公开课，老师有点小小的紧张，你们能不能用掌声鼓励我一下啊？(说时出示“鼓励”词卡，“励”的“力”描红。)生：鼓掌。师：谢谢大家。你们看，鼓励的励后面是——力，力量的力，用点力气再鼓一次掌吧。（贴鼓励）生：用力鼓掌。师：鼓声一样的掌声，时间又长，给了我很大的勇气。师：今天我们要学习的课文，题目就叫掌声。愿意写的同学，可以和老师一起写。生：举手指。师：边写边说：掌声得用手拍出来，所以掌字是手字底；注意“声”字上横长，下横短，就像刚才的长长的掌声一样，声的最后一笔也写得长长的。设计意图：三年级的课堂在字词这块学习也应放较大比重，特别是第一课时。本课字词较多，全部集中识字负担太重。因此，把鼓励在前面导入课堂时先学习掉，这样的设计既将词语教学与学生互动联系起来，学生学起来毫无负担，有与课文主题紧密联系，较好地体现了“语文味“。“掌声”的书写也是一样，虽然不是生字词，但是，不管是课文学习还是汉字书写都应该是一个连贯的过程，只有在不断地提醒，推进下，学生才能记得牢，写得好。片断二：第三章教坛耕耘21我的教学案例师：课文的第三自然段就写到了英子上台时的犹豫，请你轻轻地读一读这一段，划一划表现他犹豫的句子读一读。生：边读边划。师：很多同学都找到了，谁来读一读。生1：读。生2：她把“犹豫”读错了。师：听得可真仔细，请你带大家把这个词语读一读。（出示词卡）我们再给生1一次机会，让她读准确好吗？生1：再读。师：进步真大，掌声送给她。生1：高兴地坐下。师：英子这时在犹豫什么呢？生3：我该不该上去？师：上去会怎么样，不去呢？生4：上去就把残疾都暴露出来了。生5：她怕一摇一晃走路别人嘲笑她。生6：她总是一个人坐在那，不想让别人看见她的残疾。师：是啊，她是多么不愿意上去啊，可是能不上去吗？生7：不行，轮到她了。生8：不去老师可能会批评她的。……师