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1江西青年职业学院2012级专业人才培养方案修订意见《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）已于5月5日正式颁布，《纲要》在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》〔2006〕16号文件基础上，对高职教育提岀了更加明确的要求。为了切实贯彻执行《纲要》和教育部〔2006〕16号和精神，适应高职教育的发展，使人才培养方案具有更为明显的高职教育特色，更有利于培养高素质技能型人才，学院决定对2011年修订的《江西青年职业学院教学计划》进行修订，本修订方案从2012级新生起执行。现提出如下修订意见，如有与以往规定矛盾，以本意见为准。一、指导思想与基本要求（一）指导思想1．各专业人才培养方案的修订要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《国家教育中长期改革与发展纲要（2010-2020）》精神，全面贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学指导思想，适应职业教育发展的要求，突出职业教育特色、具有实用性、创造性和前瞻性。2．现行教学计划对我院人才培养发挥了重要作用，本次修订要以2011年修订的教学计划为基础进行科学设计，以特色专业建设为重点，建设办学理念先进，培养目标、定位准确，校企合作、产学结合紧密，课程体系和教学内容符合职业资格标准的专业群，着力提高学生的实践能力、创新能力和就业能力，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。3．本次修订意在探索职业岗位与专业人才培养有机结合，同时体现我院人才培养特色的专业人才培养方案。要求各专业要确定专业的职业和职业岗位，设计典型工作任务，保持课程体系和课程内容（设计新课程标准）与职业资格标准的一致性，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系。（二）基本要求立足创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业人才培养方案有机结合的途径和方式。1．深入进行人才需求和人才规格调研，准确定位人才培养目标和培养规格；2．要求各专业要确定专业的职业和职业岗位，设计典型工作任务，保持课程体系和课程内容与职业资格标准的一致性，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系；3．教学组织方式应保证培养目标和培养规格的实现；4．发挥专业教学指导委员会的作用，以教研室为主体、业内专家参与修订人才培养方案，并确定职业基本课程、职业核心课程和职业拓展提升课程。二、课程体系设计2课程体系的构建应以技术能力形成和综合素质的培养为主线，现场解决技术问题的能力和必要的相关技能是课程内容的重心所在。修订的各专业人才培养方案的课程体系由公共课程、职业基础课程、职业核心课程、职业拓展课程和综合实践五大模块构成。1．公共课程：由通识课和公共选修课组成，其中通识课占总学时的20%，公共选修课占总学时的3%。⑴通识课程：开设思想道德修养与法律基础（48学时）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（64学时，一个学期完成）、形势与政策(16学时，分四学期讲座形式开设)，原职业生涯与发展规划、就业指导、时间管理叁门课程整合成职业生涯与就业指导课，共40学时，公共英语128学时、计算机应用基础64学时体育64学时、心理健康教育16学时，军事课36学时。（通识课程安排以系为单位各专业统一时间安排，学时少的课程可分一学期前后两段安排两门课程）。⑵选用课程：下列课程可根据专业培养目标和专业定位情况，可选用设置在通识课或职业基础课程模块内，也可以讲座形式，也可不选用，课程学时数只能减少，不能增加：共青团理论与实务16学时、高等数学或经济数学（根据后续课程对数学知识要求选开）36学时、应用文写作36学时、沟通技巧16学时、演讲与口才16学时、文学欣赏16学时、中国传统文化与企业管理思维36学时、客户与品质意识16学时。2.另外四大模块的课程由各系根据所属专业的培养目标进行设计：⑴职业基础课程：是指职业所需掌握的基本知识和基本技术能力方面的课程。在2.5+0.5”模式中占总学时的15%；在试行“2+1”教学模式中占总学时的10%。⑵职业核心课程：是指符合生产实际要求的专业知识和专业技术能力方面的课程。要求实现课程设置的综合化和教学内容的实例化，在2.5+0.5”模式中占总学时的25%；在试行“2+1”教学模式中占总学时的20%⑶职业拓展课程：是指为学生就业后可持续发展或拓展就业职业的提升专业知识和专业技术能力方面的课程。在2.5+0.5”模式中占总学时的7%；在试行“2+1”教学模式中占总学时的5%。⑷综合实践：是指如顶岗实习、工学交替等综合集中实践课程。在2.5+0.5”模式中占总学时的约30%；在试行“2+1”教学模式中占总学时的约42%。这次修订的重点是要求改变观念，整合优化课程，凸显与岗位典型工作任务紧密和有指导意义的应用知识与技能培养课程，将系统的理论性的知识课程精化、整合于应用知识与技能课程之中，有些理论性过强的课程可以压缩甚至精减。核心观念是围绕岗位典型工作任务来设计学习课程。⑸在试行“2+1”教学模式中的3年中的课程2年要学完，必然要把“2.5+0.5”模式中有些课程的课时进行压缩，有的课程要与其它课程优化合并（整合），甚至删除。三、课时总数及课时安排1．三年制专业总学时在2600—2800节（含“2.5+0.5”模式中第六学期顶岗实习，按每周30课时计算，共计510课时或“2+1”教学模式中第三学年顶岗实习，共计1050课时），第一至五学期周学时22-26节，学期平均周学时不超24节，每学期以20周计算，教3学18周，考试1周，机动一周。2．课程体系中课程总量控制在35门左右。3．实践教学课时（课内分散实践课时+集中综合实践课时）：“2.5+0.5”模式≥40%—50%；“2+1”教学模式≥50%。4．学生离校项岗实习时间原则上在第五学期11—12周（11月20日），但各系可根据专业订单培养和工学交替需要作灵活安排，企业顶岗实习时间“2.5+0.5”教学模式为半年，“2+1”教学模式为一年，不论是那种类型教学模式，都要求在顶岗实习之前完成毕业综合能力测试等毕业环节工作。四、关于专业培养目标和培养规格的基本要求可结合专业实际，参照以下范式表述：（一）培养目标培养具有良好的思想政治素养和职业道德，具备共青文化素质，掌握（XXX专业领域）必备的基本知识理论和职业技能，能适应（XXX职业岗位或岗位群）生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。（二）规格要求1．热爱祖国，拥护中国共产党领导，努力学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德素养。2．具备必要的（XXX职业岗位或岗位群）基础理论知识和专门知识的基础，掌握从事本专业领域实际工作的职业技能和基本能力。3．具备较快适应（XXX职业岗位或岗位群）生产、建设、管理、服务第一线需要的实际工作能力。4．具有创业精神，良好的职业道德和健全的体魄和心理素质。5、具有中国传统文化和共青文化基本素养，具有较强的语言表达和组织协调沟通能力。五、专业人才培养方案编制说明专业人才培养方案主要内容排列如下，如有与：（一）培养目标（二）人才培养规格（三）学制（四）职业面向（五）专业岗位课程建构规划表（六）按典型工作任务作岀专业核心课程设计表（七）课程设置与教学计划表1.总时间分配表2.课程性质和结构比例表43.职业知识、技能分析与课程设置分解表4.教学计划表5.实践课程一览表6.各教学模块学时控制参考量（八）专业主要课程简介参照格式：ⅹⅹⅹⅹ专业人才培养方案一、人才培养目标二、人才培养规格三、学制：三年四、职业面向（主要就业单位、主要就业部门、可从事的工作岗位）五、专业岗位课程建构规划表示例：软件技术专业（JaVa方向）岗位课程建构规划表职业岗位课程编号课程分类学习课程软件开发1基础课程Eclipse开发平台应用2软件测试3软件开发规范与管理4核心课程用户界面设计与制作5桌面应用开发6B/S应用开发7嵌入式应用开发8SQLServer数据库维护与开发系统维护9基础课程Windows操作系统配置与管理10网络系统管理与维护11核心课程典型应用软件使用与维护512拓展提升课程终端设备管理与维护13Linux系统操作与安全14办公软件应用技术和文案支持15基础课程商业文书策划与编写16拓展提升课程产品文档组织与编写17项目配置管理18客户关系管理（说明：必须按照专业岗位数量个数设计学习课程建构规划表，如有3个职业岗位就要设计3个岗位的对应学习课程。）六．按典型工作任务作岀专业核心课程设计表示例：软件技术专业（JaVa方向）岗位核心课程设计表（课程名称与序号）（典型工作任务名称）B/S应用开发时间安排企业（4周数）；学校（40学时）学习任务描述：Java程序员必须能够参与到B/S应用项目组进行开发。通过了解需求，对项目经理分配的任务设计功能书，并在项目经理确认后进行详细设计、源代码的编写并进行单元测试，然后再参与整个项目的交叉测试。最终整个项目组能开发出满足用户需求的软件产品。各学习场所的学习目标（企业）实践教学受训者就需要开发的项目，了解用户的需求，然后形成功能书，经过项目经理确认后，进行详细设计，再按照详细设计进行源代码的开发和单元测试。（学校）理论学习学生学习功能说明书规范学生学习详细设计说明规范学生学习如何使用Eclipse开发和测试B/S应用程序模块。学生学习编写B/S应用的Java相关技术：XML、JSP、Spring(mock对象做单元测试、Hibernate数据库整合、Ajax提供性能和用户交互感)工作与学习内容6工作对象相关技术，如XML、JSP、Spring、Hibernate、Ajax等工具Eclipse工作方法项目组织形式劳动组织项目经理负责任务的分配和项目组成员以及项目组与部门其他员工、其他部门的协调。工作要求满足用户需求，能保证进度和质量符合软件开发规范（注：如果典型工作任务有几项的话，则需分别设计相关的专业核心课程设计表。）七、课程设置与教学计划表（一）总时间分配表总时间分配表单位：周学年学期总周数其中教学周具体分配教学周数寒暑假上课其中国防教育入学教育毕业职前教育考试机动教学实训一一522041620．511二2081811二三522041811四2081811三五422041811六1815111小计14611828881520．5166合计1461461187（二）课程性质和结构比例表（“2.5+0.5”模式）：课堂教学课课程性质学时数其中所占%理论实训学习课程（含课内实践课）（约70%）公共课程（23%）通识课（20%）公共选修课（3%）职业基础课程（15%）职业核心课程（25%）职业拓展提升课程（7%）小计实践教学与其它（约30%）校内综合实训校外工学交替实践（可选）顶岗实习入学教育与军训毕业职前教育毕业综合能力测试小计合计（三）职业素质、技能分析与课程设置分解表能力分解综合素养单项知识、技能要素对应课程设置职业基本素质政治思想素质掌握马克思主义哲学的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观，认识现代中国国情，适应社会。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策遵纪守法，具有良好的道德修养和职业发展观，爱岗敬业，合作交流、公平竞争、团结协作、团结奉献。思想道德修养与法律基础、职业生涯与发展规划、就业指导身体素质、心理素质具有良好的身体素质与多项运动技能，体能达到国家标准，有良好的心理素质。体育、心理健康教育科学文化素质、共青文化素养和企业文化知识掌握Internet的基本知识、常用软件和掌握一门语言，能解决专业中所涉及的计算机技术的应用问题。计算机应用基础初步掌握一门外国语言的听、说、读、写的能力。公共英语具有中国传统文化和共青文化基本素养，具有较强的语言表达和组织协调沟通能力。适应企业环境，对企业文化有初步了解。（语文类课