第二章 中学地理教育的发展

地理教学论二0一一年春主讲人：陈宗颜第二章中学地理教育的发展第一节中学地理教育的发展过程一、中学地理教育是社会发展的产物（一）地理教育形成于生产劳动（二）地理教育随生产力的发展而发展地理书籍大量涌现，为传播创造条件，如《山海经》、《禹贡》、古埃及埃拉托色尼《大地的记载》、希腊学着斯特拉波《地理学》以及地方志和游记的出现。（三）资本主义的发展促进了中学地理的产生《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。具体成书年代及作者不详。《禹贡》是《尚书》(一作《书经》，简称《书》)中的一篇。是战国时魏国的人士托名大禹的著作，因而就以《禹贡》名篇。《禹贡》全书1193字，以自然地理实体（山脉、河流等）为标志，将全国划分为9个区（即“九州”）,并对每区（州）的疆域、山脉、河流、植被、土壤、物产、贡赋、少数民族、交通等自然和人文地理现象，作了简要的描述。全书分5部分:①九州。叙述上古时期洪水横流，不辨区域，大禹治水以后则划分为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，并扼要地描述了各州的地理概况。②导山。分九州山脉为四列，叙述主要山脉的名称，分布特点及治理情形，并说明导山的目的是为了治水。③导水。叙述9条主要河流和水系的名称、源流、分布特征，以及疏导的情形。④水功。总括九州水土经过治理以后，河川皆与四海相通，再无壅塞溃决之患。⑤五服。叙述在国力所及范围，以京都为中心，由近及远，分为甸、侯、绥、要、荒五服。从此，九州安定。放牧：“冬低、夏高、秋半腰”“春放滩、冬放弯、秋放边，夏天上高山”“夏秋要追，冬春要慢”“秋抢籽，膘肥肉壮实”种植业：柴达木盆地香日德农场小麦单产900Kg/亩以上，原因何在？一、中学地理教育是社会发展的产物•（一）地理教育形成于生产劳动•（二）地理教育随生产力的发展而发展•（三）资本主义的发展促进了中学地理的产生捷克教育家夸美纽斯对地理教育的贡献：确定学年概念、创立班级授课制及提出一系列教学原则的同时，首次设置独立的地理课程，并在其巨著《大教学论》中，论证了在普通学校中独立设置地理课的意义，亲自编写了《世界图解》这一不朽的教科书。夸美纽斯的这些教育活动，确立了地理教育在中学教育中的独立学科地位，促进了中学地理教育的产生。夸美纽斯教育名言1、青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪和欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。2、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。3、书是传播智慧的工具。4、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。6、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。7、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。8、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。9、教师是太阳底下最光辉的职业10、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。11、学校没有纪律便如磨房里没有水。12、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。13、读书而不理解，等于不读。二、近代地理学促进中学地理教育的发展•1.初期：描述、罗列地理现象和事物•2.中期：地理学的发展促进中学地理教育•3.后期：地理学各分支学科的出现，使中学地理教育内容更加丰富三、国际政治形势对中学地理教育的重大影响1.地理环境决定论三、国际政治形势对中学地理教育的重大影响2.树立马克思主义哲学观点的主导地位自然地理学和经济地理学并重，系统地理与区域地理结合的学校地理教材体系四、现代中学地理教育进入新的全面改革时期1.日益重视，地理教育是使学生得到全面发展的保证2.未来的地理教育……第二节现代中学地理教育的改革一、影响现代中学地理教育改革的因素（一）适应世界性新技术革命对智力开发的要求（二）人类在发展中面临的巨大问题地理教育起着重要的作用：1.地理教育要肩负起教育下一代认识地理环境、认识人类与地理环境之间的关系，树立起正确的环境观与人地观的任务；2.通过地理教育还应培养下一代珍惜、爱护环境的习惯与技能，使他们从小能养成爱护环境的意识、保持环境清洁的习惯、有勇于向破坏环境和污染环境的行为进行斗争的精神。3.地理教育要与其他相关学科教育相配合，如与生物教学、政治教学相配合，完成人口教育。（三）地理科学的发展促进现代地理教育的改革1.人地关系协调论的形成与地理学的再统一（1）确立人地关系协调论为地理教学的指导思想端正中学地理教学的思想（2）建立以人地关系为线索揭示人类与环境关系的教材。2.地理学又涌现了一大批分支、边缘学科。3.现代地理学:应用了大量现代科学技术手段（四）现代教育科学理论对地理教育改革的重大指导意义1.布鲁纳的“认知-发现”说2.“发现-学习”的教学法二、当代国外中学地理教育改革的基本特点（一）中学地理教育目的的综合化、整体化（二）中学地理教学内容的变革（三）加强中学地理实践活动（四）中学地理教学手段的现代化（四）中学地理教学手段的现代化一、我国中学地理教育发展的简况（一）新中国成立前的中学地理教育1897年上海南洋公学中院开设“舆地”一科1903年清政府颁布《奏定学堂章程》规定地理课为中、小学必修科，我国中学地理教育才在全国范围发展起来。1.中学地理教育明显地反映出半殖民地的特点。2.中学地理教育水平低下，在中学教育中不被重视3.地理教材高中与初中循环重复，内容乏味（二）新中国成立后的中学地理教育1.中学地理教育批判与发展阶段（1949—1966年）2.我国中学地理教育停滞、倒退的阶段（1966—1976）3.我国中学地理教育发展、改革时期（1977—今）二、当前我国中学地理教育亟待解决的基本问题（一）紧密结合我国的国情深入进行改革（二）加强中学地理教师的培养与提高工作（三）加强中学地理教育理论研究工作