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1/3《悄悄变化的我》教学设计一、教材的地位及作用《悄悄变化的我》，它是七年级的《道德与法治》下册的第一个单元“青春时光”中第一课“青春的邀约”中的第一个框题的内容。本单元作为七年级下册教材的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本册教材中处于非常重要的地位。b5E2RGbCAP二、教学目标分析（一）、知识与能力目标：1、理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期身体变化的三个主要表现，知道青春期的心理特征；2、领会青春期心理的调控方法。（二）、过程与方法目标：1、在调查了解、搜集整理有关青春期基本生理常识的过程中，学会悦纳自己的生理变化；2、通过小组交流、合作探究、情境设置等方法，正确对待青春期的心理变化；3、提高认识自我的能力、克服青春期烦恼的能力和适应生活的能力。（三）、情感态度与价值观目标：1、正确认识并接受青春期生理和心理的变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来；2、增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立起科学的价值观。三、学习者特征分析1、七年级的学生，已经具备了一定的阅读、自学与合作的能力，针对学生的这些特点以及我对新课程标准实施方案的解读，在教学中我着重引导学生通过合作探究来理解本课的主要内容。p1EanqFDPw2、学生已经陆续进入青春期，本课所讲的内容对学生而言比较熟悉，针对学生的实际情况，应借助声像资料，让学生入情入境。学生通过图片、音乐等感受青春期的变化，一定会深有感触，更加正确地认识青春期。DXDiTa9E3d3、初中生正处于不成熟向成熟转变的过渡期，青春期带给他们在生理和心理上的变化会很多，包括一些问题学生，在学习和行为方面都出现诸多问题。究其原因，绝大多数都是处于青春期的懵懂时期，处理不好与家长的矛盾，解决不好与同学的冲突，与老师也缺乏正确的沟通，所以长此以往出现了许多问题，需要老师、家长和学校费心思来教育，所以我们应顺势利导地对学生进行青春期的教育，帮助他们健康成长。RTCrpUDGiT四、教学重点及难点1、重点：引导学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。2、难点：知道造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。五、教法及学法1、教法：启发式教学、情境教学2、学法：讨论法六、教学准备：教师课前调查学生青春期学生的生理、心理变化。七、课时安排：1课时八、教学过程教学过程教学环节活动设计设计意图2/3导入新课在上课之前，我们先来看一组照片，来猜猜照片里的他到底是谁。是不是只有姚明才成长变化呢？在座的各位同学有没有成长？有没有变化呢？成长和变化是属于我们每个人的，我们都有过这样的成长历程。就好像就是昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗糖而高兴不已，就好像就是在昨天，听老师说，同学们，欢迎你们来到某某小学……看看我们现在，坐在初一的课堂里，身边是十几岁的同学们。这一路走来，直到今天，我们已经告别了童年，叩响了青春的大门，跨入了青春期的门槛。通过演示姚明的成长阶段图，激发学生的学习热情，引入课题。悦纳生理变化刚刚老师提到了一个词，青春期。什么叫青春期呢？谁能告诉我？展示PPT《青春期“生长高峰”图》，并引导学生进行分析：（1）图中将人生分为几个阶段？（九个阶段）（2）生长曲线有多少个高峰，分别处于什么阶段？说明什么？（两个高峰，乳儿期和青春发育期，说明青春期人发生了巨大的生理变化）青春期一般指10-19岁，它是人生发展的又一阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡期。处于青春期的你们，和之前的自己相比有什么不同呢？接下来我们就来找一找我们现有的青春给我们带来了什么样的变化。教师引导学生归纳出青春期生理变化的三个方面和心理发展的四个特点。此环节为学生创设情境，引导学生认识到青春期的生理变化和心理特点；教师对学生的结论进行适当地点评，肯定学生的积极参与，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。实践、体验、得出结论引入案例“一个女生的自述”。我是谁？我不过是一个普通的女孩子……（1）我比较关注自己的言行和外表形象，想给老师和同学留下一个好印象；（2）我喜欢我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多的“唠叨”；（3）但我在男孩面前变得越来越害羞；（4）我与周围的人不一样，时常变得忧郁，爱发脾气……问：该自述分别反映了这个女生在进入青春期后，心理上的哪些变化？引入案例，学生讨论、分析，理解内容后在组内交流，得出结论，培养学生综合分析问题的能力。直面矛盾心理青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼。通过学生的亲身体验，教师的讲解，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。情感体验与实践同学们,生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活，那么，怎样解决实际存在的烦恼呢？下面，先让我们一起说说自己在青春期遇到的烦恼。为学生创设情境，分析生活中经常遇到的烦恼，引导学生正确面对这些烦恼，获得一些解决烦恼的方法。总结这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期总结是对本节课的3/3的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美好的。青春时节，你是主人翁，要风得风，要雨得雨，让我们走进青春，共同去感悟吧！归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。布置作业1、内心矛盾时，我们应该怎么办？2、制订一个既能使你愉快而又切实可行的调适身心的计划，给自己希望。3、练习册本节内容。引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。板书设计走进青春一、悦纳生理变化二、直面矛盾心理1、生理变化1、烦恼集中营2、心理变化2、解决方案九、教学反思运用多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好。一上课我就用姚明四个不同成长阶段的照片导出“悦纳生理变化”的主题，抓住了学生的好奇心。讲述“直面矛盾心理”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了青春期产生的变化。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松。但是个别学生在讲到这里的时候会感到不好意思，羞于讨论交流，这是本节课的教学难点所在，应该多采用看图片等形式鼓励学生大胆地面对自己的青春变化，正确地对待自己的这种生理和心理方面的变化。5PCzVD7HxA本节课的许多内容都可能涉及隐私，每个人都不喜欢揭示或被别人揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化。因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身理变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。jLBHrnAILg