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黑龙江省经济管理干部学院毕业论文(设计)函授站：专业：层次：姓名：年级：年月日目录摘要………………………………………………………I1、引论…………………………………………………12、正论…………………………………………………13、结论…………………………………………………11参考文献…………………………………………………12I摘要掌握语言技巧、阅读技巧，对提高阅读能力起到锦上添花的作用。在阅读理解中必须有实用价值和针对性较强的阅读方法。学习外语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读是获得知识及各种信息最重要的手段。即使在知识媒介如此众多的今天，阅读的作用丝毫没有降低。那么怎样才能获得较强的阅读能力呢？要想从根本上提高阅读能力和速度，就必须拥有扎实的语言基础，而扎实的语言基础又来自扎实的语法结构知识和拥有大量的词汇两个方面。再辅以一定的阅读技巧，提高阅读能力就不成问题了。只有具备了扎实的语言基础、掌握语言技巧、阅读技巧，才能获得较强的阅读能力。关键词：英语阅读基础提高技巧1英语阅读能力的提高1、引论怎样才能获得较强的阅读能力呢？学习外语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读是获得知识及各种信息最重要的手段。即使在知识媒介如此众多的今天，阅读的作用丝毫没有降低。想从根本上提高阅读能力和速度，就必须拥有扎实的语言基础，而扎实的语言基础又来自扎实的语法结构知识和拥有大量的词汇两个方面。再辅以一定的阅读技巧，提高阅读能力就不成问题了。2、正论第一阶段，培养良好的阅读习惯掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度（此阶段即为初中刚刚毕业阶段）。由于知识面和词汇量的限制，阅读速度较慢，理解能力较差，缺乏阅读实践及阅读技巧，这一时期应着重培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。拿到一篇文章，阅读时不是以单词为单位，而是以意群和2句子为单位，许多字连在一起才能表达一个意思。这样读起来注意力必须集中在弄懂整段文字的连贯意思、文章的中心思想、作者的观点和意图中，而不是凝滞于一个个单词，尤其是无关紧要的词。另外，一碰到生词就查字典的方法不足取，它会影响阅读速度和理解能力的提高，正确的方法是根据上下文推测其意思。阅读时，要注意句与句之间的内在联系，迅速掌握段落大意，把握作者思路，把理解文字、识别段落结构和主动推测作者意图紧密结合起来。要迅速掌握中心思想，就要善于识别表达中心的主题句，大体可从以下几方面寻找主题句：（1）特别注意第一句，据统计，英语论述性的段落约60%－90%，采用先提出论点，再作论证的演绎逻辑。（2）如果不是第一句，就注意最后一句，因为有的作者采用先例证，然后引出结论的归纳逻辑。（3）若首句和尾句都不是主题句，那么主题句可能位于中间。（4）作者有议论过程中，还可能发展主题句，使其更加完善准确。因此，中心思想在措词上可能与该主题句有所不同，内容会有所补充，应善于总结发现。一篇文章可能由几段组成，3归纳各段段意，就会得出这篇文章的主题思想，作者意图就十分明确了。在识别主题句的同时，要通过分析推测迅速把握作者思路，了解作者是从哪方面，用哪些例证来阐述中心思想的，以及它们彼此之间的关系。此外，为了做好文章题目，需要在阅读进程中记忆一些具体内容。如：人物、地点、事件、定义、数字、重要结论等。有了正确的指导思想，还应善于运用自己的眼睛，使目光抓住重点词，一个意群、一个意群地移动，而不是凝滞于一个词，这样扫下去，速度就快多了。同时，在阅读过程中必须矫正阅读中的不良习惯，用手指指着一个词一个词地读，头部摆动着读，出声地读及在心里逐字逐句翻译的方法都是制约阅读速度的因素，必须克服。此外，克服这分依赖字典，死扣语法等不良阅读习惯。通过阅读扩大视野，增长各方面知识，这样阅读速度会自然提高。第二阶段，精读泛读结合，扩大词汇量和知识面，提高阅读能力。到了此阶段，由于基础词汇量的扩大及良好阅读习惯的逐步形成，学习者的学习理解能力有了适当的提高，为了进一步4培养阅读理解能力，应据展阅读空间，精读、泛读有机.结合读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。精读要少而精，细嚼慢咽钻得深；泛读的速度要求快，阅读的数量要求多，在精读的基础上进行泛读，才能打开我们的视野，扩大语言的接触面，增加对语言的熟悉程度，从而迅速奏效。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。精读材料以课文（教材中的）为主，但还应选择一些比较优秀的、符合自己学习程序的经典和标准的外语文章或作品作为精读材料，认真反复地仔细地读通一本书，熟悉它的语法句型和新的语法现象，掌握一两千个单词，举一反三，触类旁通，再读其他书刊就不难了。通过读“破”一本书培养我们的阅读能力是一件很艰苦的事，需要我们付出巨大的劳动。但渐入佳境后，苦尽甘来就能尝到“柳暗花明又一村”的甜头。当学习者掌握了一定的基本词汇，并具备了一定的语法知识和分析能力后，就要进行泛读，以巩固和扩大词汇量，进一步提高阅读能力。5所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇，学习、领会更多的东西。我们知道，许多词都有其多义性。我们在精读中无法全面了解到这一点，只有在泛读过程中才能做到。一个词在各种情况下以不同的形式及含义出现，经过广泛的涉猎才能对它有全面而深入的理解和认识。精读是基础，泛读对精读起巩固扩大的促进作用。反过来，精读搞好了，又对泛读起提高加深的作用。可见精读与泛读是互相补充、互相促进的。只有在精读的基础上结合泛读，才能扎扎实实地稳步前进。泛读的材料也应按自己的程序选择，本着由简到繁，从易到难的原则。我们应该选择为中学生写的由简易读物组成的读物作为泛读材料。这种书的特点是语法简单、生词不多，单词重复率高，而内容丰富有趣，由浅入深，循序渐进。总之，精读和泛读有机结合，通过阅读生活故事、种普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。第三阶段，加大剂量，更高要求，限时阅读，以训练阅读6质量及速度（此阶段对应时期为高三阶段）。些阶段的阅读以实战为目的，所以应加大剂量，提高要求。可由最初要求每天读三篇到后来的每天五篇，并要求学生讲出解题思路，划出支持句，并能就解题的不同意见与同学进行讨论、分析，以此来验证解题指导中的一条条解题技巧，对于解题中出现的偏差，诸如，定势影响，长句迷惑，不看全选项，不理解文章寓意等。根据自己的实际情况进行纠正，找出最适合自己的解题思路、解题方法，力求发挥自己的最佳水平。在阅读训练中，应注意以下几点：（1）此阶段时，学习者各学科任务繁重，学习压力大易因疲劳产生厌烦情绪。因而在选材方面，要尽量选用生动有趣，与自己的学习和生活密切相关的素材，由浅入深，由易到难从而激发乐于读的情感。（2）拓展阅读空间，由课内阅读的能力发展到课外阅读。形成课内外阅读的良性循环，但课外阅读不等于自由阅读。必须有老师加以控制，加以指导，随时检查、批改相应作业，分析反馈信息，了解学生阅读心态，及时调整训练策略。（3）最后阶段应注重情感因素，注意培养学生进行大量阅读和长时期阅读的信心和毅力，同时还要培养良好的阅读心理7素质，达到高效阅读的目的。以上是我参加高考以前的学习经历，以及高考后的学习过程中反思这段时间的学习历程总结的点滴经验，应该说在老师的指导，经过第一阶段，学生会形成良好的阅读习惯，掌握一些阅读方法、阅读技巧，阅读技能初步提高。第二阶段，学生的广泛阅读加大了词汇量和知识面，初步实现了量的积累。在前两个阶段的基础上，第三阶段又加大了阅读量，强化了限时阅读，从而实践了阅读质量和阅读速度的大大提高，学生的阅读理解能力及解题技能的最终提高自然是水到渠成。第四阶段，广读书，积累各方面的知识，尤其是与英语国家主要以英国、美国、加拿大等为主，关系比较密切的社会知识。我们知道，不同的国家有不同的文化背景、历史背景以及生活方式。我们要了解一部作品，不就能简单地从作品本身去考虑，否则就不能准确把握作品的内涵。此阶段，也就是我们接受高等教育的这一阶段。在这个过程，学习者学习的内容更加专业化了，选择的学习科目也自由多了。有选修和主修之分，又可以自己涉猎某一领域。因此，这一阶段就应该选定某一领域后，广读书。8我们英语专业的学生也都深有体会，拿出一篇外国名著，如果我们在不了解作品的写作年代，写作背景以及作者的意识倾向时，要想整体、全面地“吃透”作品，几乎是不可能的。因此，我们主修《英国文学简史》、《美国文学》以及《美国文学选读》等。同时，作者的语言更是我们乐于探究的一个领域，通常我们还多面了解作者的为人处事和性格特征。对于当代的一些优秀的文学作品，我们不但要了解其历史背景，更要了解作品所处的社会背景。讲一个最简单的例子：中国是一个有五千年历史的文明古国，现在尚处于发展中国家水平，人民生活基本达到小康；美国则是一个只有二百多年历史的年轻国家，他没有悠久的历史，但她有世界一流的科学技术和设备，是一个发达国家，美国人民的思想也较开放，知道了这些后，我们这些思想相对保守的人去理解美国的文学就相对容易了。总之到了这一阶段，已经有了相对较扎实的语言基础和阅读能力后，学习者的目光就得选得准，放得开了，有的放矢地在有限的时间内去了解，通晓无限的知识，提高阅读的质量。如上所述，扎实的英语语言基础是提高阅读理解能力的关键所在，但我们也不能忽视一些阅读技巧对提高阅读能力和速9度有一定的促进作用。所以掌握一些语言技巧、阅读技巧对提高阅读能力也能起到锦上添花的使用。在学生时代，考试、测试几乎是我们的家常便饭，下面我再谈谈在阅读理解测试中较有实用价值和针对性强的阅读方法。（1）快读法。所谓快读法，意思是快速浏览全文来了解全文的大意，要想在较短的时间内迅速抓住全文的大意，一般都采用快读法；尤其是语言基础好的学习者，利用此法可以短时高效地完成阅读题目要求。（2）扫描法。扫描法，即快速扫视几行文字，一个段落或整个篇章去搜索重要的细节，要想在较短的时间内迅速了解一篇文章中重要的具体的内容，一般都采用扫描法。比较有效的扫描法应放在快读法之后，因为先检查文后再用扫描法就大大降低了搜索重要的细节的盲目性。因此，在阅读理解测试中，应试看应有意识或无意识地使用扫描法去搜寻考题所需要的具体细节。（3）扩大注视范围。实际上，阅读是一个用眼睛注视文字的过程，并且在眼睛注视文字的同时，大脑迅速地将眼睛所注视的文字符号翻译成10词义。因此，眼睛所注视的范围越大，阅读的速度自然就快。（4）意群阅读法。这种方法同扩大注视范围的方法相似：在阅读时，用眼睛的视野将每句按意群为单位分割成“块状”，与此同时，眼睛只须注视每个“块状意群”，不必每个单词都注视。这样，阅读的速度和理解的程序就会大大提高。（5）用上下文线索猜词意。在做阅读理解试题，或者是平时阅读时，总会遇到生词。如果遇到生词就查字典，那不但耗费时间，影响阅读情绪和理解质量，而且在考试时也是不允许的，所以猜词义的技巧对提高理解能力就大有裨益了。利用上下文线索或暗示猜词义主要有五种：（1）释义，即某些生词的词义在其后面的一个短语或一个句子中得到解释。（2）重述，即在某篇章中作者对前面一句话做一重新或补充的陈述，这种重新的陈述中往往包含前面句子中某个生词的词义。（3）相关信息，也就是读者可以从上下文的有关信息获得某个单词意思的线索或暗示。（4）举例，有时，运用上下文所举的例子，也就能够悟出某个单词的词义。（5）对照，学习者也可以利用语句中所使用的对比表达法得到某个单词词义的线索。11（6）区别事实和观点。能否准确地区分事实和观点对理解一篇文章的主题思想是十分重要的。事实是客观的，用来描写事实的词汇具有不受个人情感影响，不带感情色彩的特征；观点则是主观的，在表达观点时，人们使用的词汇往往受个人感情影响，带有感情色彩，有褒贬之分。3、