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通过参与科技竞赛促进专业课教学改革与创新能力培养童莉葛、王立、尹少武、岳献芳、刘柏谦北京科技大学机械工程学院2010.7.31第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会汇报提纲出发点目的具体做法与实践实践效果体会出发点•我国高等学校培养目标培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才(工科专业在校生规模超过400万)我国已成为工程教育世界第一大国实践过程是提高学生创新能力的重要环节提高学生的创新能力是高校面临的紧迫问题•制冷空调专业课程创新能力培养1)本科生创新性项目的数量不断提高2)国家级、市级竞赛日益受到社会关注教师是挑战学生的专业实践能力和自主实践的愿望决定着实践效果出发点学生自主实践愿望专业实践能力以参加竞赛作为出口能力培养形成通过参与科技竞赛、注重创新能力的专业课的培养模式专业课教学的内容组织与实践能力培养目的具体做法与实践(一)多种途径开拓教学资源，丰富教学活动，提升课堂理论教学质量(二)开发注重操作的试验教学资源，提升实践教学质量(三)精心选拔参赛队伍，全方位培养学生综合能力和创新精神(一)多种途径开拓教学资源，丰富教学活动，提升课堂理论教学质量─课堂教学中营造参赛的气氛，鼓励学生参赛─构建并实践“学生竞赛-科技创新-课堂教学”的互动模式─充分利用学校现有的场地与设备进行现场教学，使学生在合理、有效、系统地掌握和融会各专业基础知识的同时，培养解决实际问题的能力。具体做法与实践(二)开发注重操作的试验教学资源，提升实践教学质量─加强专业课程试验室“制冷与低温实验室”建设，增加了侧重于动手操作的试验教学内容─课程设计、毕业设计等实践环节中加强了对学生工程实践能力的培养，并在实验室师资方面也要求很强的业务实践能力。具体做法与实践(三)精心选拔参赛队伍，全方位培养学生综合能力和创新精神─加强对学生解决实际问题能力的培养─加强学生在理论、实践、表达、竞争、交流和创新等方面综合能力的训练─以小组参赛锻炼学生的团队意识和合作精神；在竞赛过程中培养学生正视挑战、勇于创新的精神具体做法与实践•激励措施─充分利用学校关于创新活动加分的政策对参赛学生进行鼓励和吸引─校内选拔和决赛校内选拔赛大部分队伍有加分代表学校参赛的队伍取得名次后还能再次加分具体做法与实践•实践过程--制冷空调行业大学生科技竞赛（中国制冷空调行业协会举办）--节能减排竞赛（教育部）具体做法与实践•实践过程-例1（2009-2010年2届）─由中国制冷空调行业协会举办的制冷空调行业大学生科技竞赛─竞赛内容由现场竞答、团队实践技能操作、创新设计作品答辩三个内容组成─参加专业科技竞赛，无疑是对学生创新实践能力的综合测试，并得到提高具体做法与实践具体做法与实践第四届中国制冷空调行业大学生科技竞赛现场2010年7月3日北京工业大学第四届中国制冷空调行业大学生科技竞赛现场2010年7月3日北京工业大学具体做法与实践第四届中国制冷空调行业大学生科技竞赛现场2010年7月3日北京工业大学具体做法与实践•实践过程-例2(2008-2010年3届)─节能减排大赛（教育部）─2010年在北京科技大学举行决赛─创新性作品设备（有样品）─127件作品选手入围决赛，进行答辩具体做法与实践具体做法与实践第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛2010年8月18日北京科技大学具体做法与实践第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛2010年8月18日北京科技大学•科技竞赛强调重在参与，注重过程•各高校的师生交流打开了一扇窗，在碰撞中产生火花，受益匪浅•竞赛是检验高校创新实践教育的一种有效手段，在某种程度上推动和深化了高校创新实践教育的发展。实践效果•专业课的任课教师在学生的实践能力培养、创新能力培养上起关键作用•以科技竞赛为契机，不断总结、改进和推广这些经验，从而使我们的创新实践教育更上一个台阶，为社会培养更多的创新型专业人才体会感谢北京科技大学第六批教学研究基金的资助致谢