语段结构

语段的结构一、语段的概念语段是由两个或两个以上的句子组成的语言单位，组成语段的几个句子在意义上彼此紧密相连、共同表示一个明确的中心意思。语段具有这样几个特点：（1）一个语段要由两个或两个以上相对独立的句子组成，每个句子都可以表达一个相对完整的意思，都有自己的语气、语调。（2）一个语段有一个明确的中心意思，语段中的每个句子都要围绕这个中心，从不同的方面或不同的角度来论述、引申、发挥，不能偏离中心。（3）构成语段的几个句子不是随意拼凑在一起的，必须按照一定的逻辑顺序有条理地组合起来，前后是衔接连贯的。二、语段的结构方式语段的结构方式主要有两种：（1）句子排列顺序结构法。按照句子相互间的意义关系来安排句子的排列顺序，使其语义与语气前后贯通，共同表达一个明确的意思。这种结构方式实际是依据句与句之间语义方面的逻辑顺序来安排的。（2）关联词语结构法，即借助于一定关联词语将构成语段的句子连接起来。三、语段的类型根据构成语段的句子所表达的意义间的相互关系，语段大体可分为以下几种类型：一、总分关系。总叙-分叙，分叙-总叙，总叙-分叙-总叙，三种形式。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处好。(《威尼斯的小艇》)船速快，操纵自如人多拥挤也挡不住他路窄也不是问题船速快，建筑物如飞般从前掠过总叙-分叙组成句群的句子之间有总括和分述的关系。有的先总后分，有的先分后总。例如：从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问。一门物理，是研究物质运动基本规律的学问。一门数学，是指导我们推理、演算的学问。春天真美啊！……示例：春天真美啊！河边的小柳树展开了新的枝丫，她伸了伸懒腰，迎着微风，梳理自己长长的绿辫子。迎春花也开了，黄灿灿的一簇又一簇，好看极了！桃花、杏花、梨花也来凑热闹了，赶趟似的都开了花，红的似火，粉的像霞，白的如雪。一派生机勃勃、万物复苏的景象。二、并列关系。几个句子分别说明相关的几件事情或从不同的方面阐明一件事情。各句之间的意义关系是并列的，平行的，没有主次之分。或围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。例如：一事不做，凭空设想，那是空想。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”(《桂林山水》)一共三句话，围绕着桂林的山分别写了“奇”、“秀”、“险”的三个特点。除夕之夜，空中的焰火可真美！你瞧，它们有的像一条火龙窜上天空，有的像飞蛇一下子飞上天转眼不见了身影，有的像一只只小萤火虫提着小灯笼在空中飞舞，有的像金色的垂柳从空中慢慢降落，有的像炮一样飞到天上炸出了无数个小亮点；还有的像流星雨一样，一闪而过……三、因果关系。这种自然段是按照原因和结果的关系来构成的。例如：在义理、考据、辞章这三者中，义理应当是灵魂，是统帅。因为形式是为内容服务的，而材料是要由观点来统帅的。冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。结果原因这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。——“踏花归去马蹄香”四、转折关系。这种自然段前面句子所写的内容和后面句子所写的内容是相对或相反的。标志词：但是，可是（表示转折关系的关联词）例如：他们的文化程度并不很高，发言也没有稿子。可是他们说的有思想，有感情，语言生动感人。在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果被愚昧的统治者杀死、烧死，他们的学说、著作也被禁止、焚毁。但是，人可以处死，书可以被烧毁，而真理却是杀不死、烧不毁的，它愈来愈发出灿烂的光辉。内容相对，“记载真理的人、书可以销毁”与“真理却无法消除”相对。大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。五、承接关系。这种自然段是按照事情发展顺序或时间先后的顺序来记叙的。文章中有时会有表示先后顺序的词语（承接关系的关联词，如：接着、然后、再等词）。一个段落真奇妙，一句一句紧相连，前后顺序不能调，承接关系很明了。天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成绯红，绯红又变成了浅红。最后，当这一切都消失了的时候，那突然显得高而远的天空，是呈现出一片肃穆的神色。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。然后他称一称石头的重量就知道大象有多重了。——《曹冲称象》我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。——《鸟的天堂》六、递进关系。这种自然段前后句子所写的内容，在意思上逐步加深的。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰的后影刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见，而且他对于我渐渐地又几乎变成一种威压，甚至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”一共6句话，前三句写了“桥的险要”，第四句写“河水湍急”。第五六句写“桥头被堵”、“敌人猖狂”。一层比一层深入，衬托红军勇夺泸定桥的大无畏精神。七、选择关系：各句分别提出几种情况，要求从中选择一种。句与句之间一般要使用表示选择关系的关联词。例如：站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？一句话，不了解矛盾各方的特点，这就叫做片面地看问题。或者叫做只看见局部，不看见全体，只看见树木，不看见森林。八、假设关系：组成语段的句子之间有假设和结果的关系。缩微图书保存和使用都很方便，还可以节红纸张和印刷费用。不妨比较一下，如果把一万种每本15万字的书放在一块，它的总重量大的约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。这样，一座收藏上万册缩微图书的图书馆，一个人用手提箱就可以拿走了。和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把15个城交给我国，我国马上把它送来，决不失信。不然。您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！九、条件关系：组成句群的句子之间有条件和结果的关系。例如：真正的好文章，一定要鲜明有力地拥护那应当拥护的东西，同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。这才会是生气勃勃的好文章。议论正确也好，鲜明、生动也好，就语言方面来讲，字眼总要用得恰如其分。这样，表现的概念才会准确，也才能使人感到鲜明。十、解说关系：组成语段的句子之间有解释说明的关系。例如：《骆驼祥子》写的是什么呢?简单地说，写的就是骆驼祥子这样一个北洋军阀时代的洋车夫，他的一生的遭遇和命运，以及作者通过他的遭遇和命运所揭示出来的当时社会的丑恶面目。战国时代的孟子，有几句很好的话，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思说，高官厚禄收习不了，贫困穷苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。十一、目的关系：组成语段的句子之间有目的和手段的关系我重说一遍，不管什么阶级，什么政党，什么社会集团或个人，只要是赞成打败日本侵略者和建设新中国的，我们就要加以联合。为达此此目的。我们要把我们党的一切力量在民主集中制的组织和纪律的原则下，坚强地团结起来。（目的在前）我们要在进入这片大沙漠之前把车检修一遍，把油备足。免得在大沙漠里中途“抛锚”，免得给基地带来麻烦。（目的在后）我们大家辛辛苦苦为的是什么?就为的一个心愿：要把死的变成活的；把臭的变成香的；把丑的变成美的；把痛苦变成欢乐；把生活变成座大花园。【题型示例与方法指导】【例1】有一种很流行的观点，即认为中国古典美学注重美与善的统一。言下之意则是中国古典美学不那么重视美与真的统一。笔者认为，中国古典美学比西方美学更看重美与真的统一。它给美既赋予善的品格，又赋予真的品格，而且真的品格大大高于善的品格。概而言之，中国古典美学在对美的认识上，是以善为灵魂而以真为最高境界的。通过这段文字我们可以知道，作者的观点：A.中国古典美学注重美与善的统一B.中国古典美学不重视美与真的统一C.中国古典美学比西方美学更看重美与真的统一D.中国古典美学是以善为最高境界的答题思路：概括语段的中心内容关键是要抓其中的中心句和总括句，本段中“笔者认为”和“概而言之”分别引出了中心句和总括句，抓住这两句话就不难把握作者的观点了。正确答案为C.例2】《米莉茉莉丛书》是吉尔•比特专为4—8岁的儿童编写的读物，其创作灵感来自个人的生活体验及对儿童早期教育的独特理解。她以米莉、茉莉这两个肤色不同的小女孩为主人公，讲述了她们的成长故事。丛书中每一个故事都有独立的主题，蕴涵对孩子潜移默化的教育目的。作者吉尔•比特认为书中传达的这些个性和素质，对于地球上任何国家任何肤色的孩子都是适用的。这段话主要介绍了：A.谁适合读《米莉茉莉丛书》B.《米莉茉莉丛书》的特点C.《米莉茉莉丛书》作者对该书的评价D.《米莉茉莉丛书》的主要内容答题思路：这是一道考查对语段内容的概括能力的试题。这是一个并列结构的语段，概括这类语段的主要内容，必须将各句的意思归纳在一起。根据语段的结构类型，顾及全文，很显然，在四个答案中，只有D的概括是全面的。【例3】在新一轮没有硝烟的经济战场上，经济增长将主要依靠科技进步。而解剖中国科技创新结构，可以看出，在中国并不缺乏研究型大学、国家实验室，最缺乏的是企业参与的研究基地以及研究型企业，企业资助、共建、独资创立的科研机构。像美国的贝尔实验室，就是这种研究基地。这段文字的主旨是：A.要充分发挥企业在科技创新中的重要作用B.中国不缺乏研究型大学，缺乏的是研究型企业C.加强企业参与的研究基地建设是中国经济腾飞的必经之路D.企业资助、共建、独资创立的科研机构是提高企业效益的关键答题思路：根据语段结构进行分析是把握语段内容很重要、也很有效的一种方法。这一语段有三层意思，第一、二两层之间是转折关系，语义中心在第二层；二、三两层之间是解说关系，语义中心在被解说的第二层。弄清楚了关键句，问题就好办了。抓住关键的第二层，兼顾作者的写作意图，可知答案为C.【例4】中国的小说，也和世界各国一样，是从神话传说开始的。有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文，等等。其实起源只有一个，那就是神话传说。神话是把神人化；传说是把人神化，这两者之间的界限很难确切划分。下列陈述，符合文意的是：A.中国和世界各国的小说，发展历程是一样的B.神话传说是中国小说的实源；寓言等不是实源C.神话写神，小说写人，所以二者是源流关系D.神话和传说界限不分明，小说都从这儿开始答题思路：这个题目考查的是把握语段内容要点的能力。根据语段各层意思间的相互关系来看，第二层意思是对