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武汉工程科技学院继续教育学院教师教学工作质量考核办法为了保证和提高我院教育教学质量，牢固树立教学质量意识和全面的教学质量观，建立健全科学合理的教学质量检查考核制度，完善教学质量的评估体系，增强教学质量评估的科学性、客观性、公正性和可操作性，特制定本办法。一、考核评价目的（一）以教学能力和教学质量提高为目标，充分发挥教师教学质量考核评价的导向、激励和促进功能。（二）通过对教师教学课前准备、教学内容、教学过程、教学效果、教学态度等指标的考察，真实地评价授课教师教学工作的实际水平，帮助教师总结教学经验，发现和诊断存在的问题与不足，寻求改进和提高教学质量的方法与策略，推进教学质量提高。（三）为师资队伍建设的决策提供信息，并为教师职称评聘、表彰奖励、津贴发放等提供重要依据。（四）逐步建立健全科学的教学质量评价体系，完善教学评价机制，使教学管理工作实现规范化、制度化和科学化。二、考核原则（一）客观性原则教师教学质量考核评价过程中要尊重教育教学规律，做到真实、准确、客观。同时，构建的评价体系要考虑到评价项目的全面性及其权重的合理性；评价人员构成的权威性、代表性；信息采集的真实性与客观性；评价工作的真实性等。（二）发展性原则遵循“尊重、理解、激励、共进”的指导策略，以教师教学能力评价为核心，以提高教学质量为根本，强调发展性而非奖惩性，强调形成性而非终结性，强调交互式而非单向式，努力突出教师的主体地位，在充分肯定教师教学成绩和总结经验的同时，与教师一起分析存在的问题，促进教师教学能力的逐步提高。（三）激励性原则教师教学质量考核评价工作，必须有利于调动教师工作的积极性，有利于促进教学改革，有利于开发教师的创造力，有利于教师素质的提高。评价结果对于教师工作的热情和积极性具有较好的激励作用，从而激发教师主动进行自我完善。（四）指导性原则通过教学质量评价，帮助教师“诊断”教学中存在的问题，指导教师扬长避短，从而促进教师教学质量的不断提高。（五）可行性原则教学质量考核评价办法应具有可操作性，评价指标从教学工作实际情况出发，使教师经过努力能够达到指标要求。（六）多元性原则由于不同评价者对教学过程的观察角度不同，因此在评价中采取多元评价方式，包括教学督导评价、学生评价、系部评价和教学管理部门评价，必要时还要吸收行业、企业人员参与评价，提高评价结果的可信度。（七）定量与定性评价相结合的原则由于教学质量具有较强的后显性，部分评价指标很难量化。因此，教师教学质量评价采取在量化计算的基础上进行定性分析评价的办法，尽可能三、考核对象全体专任教师、兼职教师及外聘教师。四、考核评价标准（一）教学常规占20%。教学常规考核由教务科、各教研室（/系部）及督导组织，每月底进行。（二）课堂评议占50%。课堂评议考核是以学生为主，采用问卷形式，对任课教师的教学进行评估，由系部组织实施，每月底进行。每月底发放课堂教学评估表，每位学生对任课教师填写一张教学评估表，电脑计分，计入评议总分。（三）教学研究20%。教学研究考核由教务科、各教研室（/系部）及督导组组织，每月底进行。（四）教师互评10%。教师互评由教研室（/系部）组织，在每月底按照《教师考核互评标准》进行。五、考核程序（一）教研室初评——各教研室按分工要求做好初评工作，并对初评结果进行汇总。（二）教学考核督导小组复评——对各教研室汇总的初评结果进行复评、审核。（三）教务委员会审定——对考核督导小组报送的考核结果进行审定。六、考核统计及等级划分及相关待遇。（一）用定量和定性相结合的方式评价。以学期为评价单位，平时积累资料，期末综合评价。（二）总分为100分。每个项目先以100分制评定（附加分累计进项目分），总评时按考核标准所占分值折算。总分按分数段折合成A、B、C、D、E五个等级。折算办法：A/100-90分、B/89-80分、C/79-70分、D/69-60分、E/59分以下。（三）课堂评议分的计算方法：由学生每人填写一张课堂教学评估表。每位教师的评分去掉高分段和低分段后，得出平均分。每学期由教学督导组在第十七周、十八周组织专人到任课教师所任课班级组织学生填写教学评估表。教研室（/系部）负责教学评估表的统计，为了保证评估工作的公正、准确，参与统计的工作人员不得少于两人。（四）根据《学院关于教学事故认定及处理办法》的有关规定，凡具有下列情况之一，考核结果的处理如下：1、发生一级教学事故一次者，考核结果降至E等。2、发生三级教学事故一次者，考核结果不得评为A等。（五）教师教学质量考核评价结果与教师表彰奖励及学院年度考核挂钩。学年内评价结果为D级或E级者，不得参加本年度院级及以上的“优秀教师”等荣誉的评选。（三）教师教学质量考核评价结果与教师课时津贴挂钩。1.评价结果为C级及以上的专任教师及兼课教师，课时津贴按原标准发放。2.评价结果为D级的专任教师，停发该教师本学期的课时津贴。由教务科提出整改意见及整改期限，系部教评委和教研室要对该教师进行诫勉谈话，连续两次被评为D级的专任教师，将被调离教师岗位，由学院另行安排工作。3.评价结果为D级的兼课教师，原则上下一学期不再安排教学任务。4.外聘教师的评价结果为A、B、C级时，可续聘；评价结果为D级时，如果此专业外聘教师资源充足，聘任予以解聘，如果此专业外聘教师资源短缺，教务科与外聘教师进行沟通交流，指出其教学中存在的问题，并对其教学提出整改意见后，可续聘；评价结果为E级时，聘任应予以解聘，并且今后不再聘用。七、考核机构、人员职责。（一）教学考核督导小组1、考核领导小组人员组成组长：院长助理张浩老师副组长：教务科主任孙志清老师组员：教务科及各教研室主任、教秘2、考核督导小组职能：考核督导小组负责领导、协调、组织和指导考核工作，收集整理考核材料，审核考核结果，收集反馈考核信息，解释考核实施办法。（二）参与考核人员1、组成：主管教学领导、教学顾问及各教研室主任、教师、学生。2、职责：凡承担考核工作的人员，必须按照考核标准实事求是、客观公正地进行评价工作。如因工作马虎，不负责任造成资料失实的不良后果，视情节轻重，给予批评、扣岗位津贴的处理。八、考核结果考核结果将直接作为教师的年度工作考核；考核结果将直接与专职教师岗位津贴、兼职教师课酬挂钩，进入教师收入分配；考核结果载入教师业务档案，作为晋升职称、聘任职务、评先、评优的重要条件。各教研室的考核资料经过整理后，连同总结报告，教务科要统一存档保留。九、附则本办法由教务科室负责解释，自公布之日起实行。附表1：《课堂评议评估表》附表2：《教师教学质量考核教师互评标准》附表3：《教师教学质量考核教学常规评估标准》课堂评议评估标准（学生评价）为了使每位学生能客观公正、公平、评价教师的课堂教学及日常工作特制定学生对教师的评价细则（100分）评价项目评价内容分值评分以身作则教书育人衣着不整、穿拖鞋、短裤进课堂5奇装异服，留怪异发型，说话带脏字，有损教师形象。5上课迟到、早退，中途无故离开课堂。5语言表达清晰流畅，无方言口音。5尊重关心学生课内外不讽刺、挖苦学生，尊重学生自尊。5教育学生过程中不带刺激性、侮辱性语言。5热心帮助解决学生的日常学习中遇到的困难。5不体罚或变相体罚学生。5平等待人公平理事平等、公正的对待每一位学生，不偏袒学习成绩好的学生。5作业的批改、课外辅导一视同仁，不歧视差生5对学生的评价公平、公正。5考试阅卷独立公正，不偏袒学生。5教书育人精心施教备课，教学环节齐全，课堂思路清晰。5因材施教，分类异步教学、异步作业5作业适量，有批改和总结。5教学手段新颖，教学课件制作精美。5团结协作参与课后辅导活动，指导学生考试。5独立解决问题的能力，对本课堂的问题能解决，不推委5经常参加班会，为班级工作出谋划策。5与其他任课教师团结协作，努力完善人才培养方案。5总分教师考核互评标准编号评价项目分值评分1师德修养好，备课认真、按时上下课，严格要求学生。102教学定位准确，教材处理得当，授课内容作到理论结合实际，备课充分，教学内容能结合专业特点。103教学设计合理得当104教学过程流畅，重点突出，层次分明，难易相宜。105教学方法恰当，能有效调动学习积极性。106教学手段合理先进，效率高，效果好。107教学基本功好，符合教学要求。108具备能胜任教学的专业水平和实践技能，有一定的知识更新能力。109整体教学效果好，学生学有所获。1010教学中注重对学生职业素养的培养。10教师教学质量考核教学常规评估标准评价项目评价内容分值评分师德师风拥护党的方针政策，贯彻国家教育方针。遵守学校各项规章制度，不迟到，不早退，按时坐班（专职教师），服从学校的各项工作安排，具有较强的执行力。10尊重学生人格，不歧视、谩骂、讽刺、挖苦侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。5严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时上下课。未经教务处批准，不得私自调课，不得随意请别人看堂、代课。5遵守社会公德，为人师表，衣着整洁得体，不穿背心、拖鞋进课室。不在教室内吸烟，醉酒后不进教室，不坐着讲课，不接打手机。5教学常规及内容提前备课，备课规范完整,内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理，逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，教学设计合理。10按要求精心布置作业，认真及时批改作业。10概念准确，分析透切。重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当。10教学方法方法得当，有启发性，积极发展学生思维。5讲授熟练，条理清楚。5教学时间利用充分，分配合理。5用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动。5教学中机智地处理偶发事件。5教学效果1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主动性充分调动。102、完成教学任务，达到教学目的。10总分100评语：