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推开心灵的窗户五年级牛丽红春天的早晨如此美妙，春天的气息如此清晰，又是一个这样的黎明，迎着朝阳，迈着轻松的脚步，我们迎接这第一楼阳光，走进教室，一张张纸熟悉而亲切的面孔迎接我，这时候我们开始了熟悉的晨诵课，耳熟能详的《向着明亮那方》又一次出现在我们的视线，这是我们的开启诗，孩子们有节奏地诵读着，这个教室里，这片淡淡的黎明曙光是赐予我们班的，这时候我感觉自己总是无比幸福，也会感叹着我们教育的先进理念。接下来我们要复习旧诗，学习新诗，在孩子们求知的欲望和专注的眼神中我觉得他们喜欢上了晨诵，如果你再稍加引导这首诗是写什么的，哪些词语需要重读有利于表达你的情感，孩子们立刻有所顿悟，用他们的朗读告诉你一切，一次比一次好，让你是和颜悦色。原来晨诵真的可以为我在教学课上的阅读增光添彩，孩子们的朗读水平节节提高。我担心发愁的没有感情，读不好的情况改善了很多。新教育离我们的教学如此近距离。我也可以在每一个黎明与如此美妙的声音共舞。这时候想起了祝禧考试的一节课《推开窗儿》，轻轻推开教室的窗，校园的一切是那么和谐美妙，新教育的理念就是为我们开了一扇窗，一扇知识大门的窗户，一扇心灵的窗户，同时这扇窗也推进了我的心灵，为我敲开了新的窗。领悟到窗的含义，感受到推开窗的妙趣，从而让坐在教室里的孩子对外面的世界充满幻想，让人震撼了。推开这扇窗，正赶上今年的万佳校园桃花盛开的季节，发现这种美，在孩子们的笔下体现这种美，就必须让他们走进去。这个早晨我们融入美的世界，孩子们由先前的入情入境，无限遐想，到此时的目瞪口呆，漫步于桃花园中，孩子们看得是津津有味，似乎在他们的眼前出现了一幅活的画，有的指指点点，有的仰着头，有的还在闻着它的气味，甚至有的孩子已陶醉在这种美得境界中。孩子们马上想到了学过的《荷花》那一课，奋笔疾书，问我能不能仿照荷花的句子，我说当然能了，于是在一阵沉默中我们又开始了这次观察日记。日记中李佳峰这样写着：桃花嫩红嫩红的，有一种一碰就会破碎的感觉，摸在手上软软的，细腻润滑。郝锦雨写到：桃花真美呀！我站在桃花跟前，忽然一股清新飘来，我感到我好像轻飘飘的，躺在桃花堆中，有桃花姐姐端着一盘盘好吃的食物，有桃花蜜，桃花粉呀，桃花茶，……许许多多桃花姐姐围着我跳舞，我感到我现在就是桃花女王。在这篇日记中融入了太多的想象，完全陶醉其中。还有的同学用了有的……有的……有的……展现了桃花的不同姿态，张琦悦用到了拟人的写法，如桃花正旺盛地开着，像一个个五角星，花瓣虽小，数量可不少，十几个“小伙伴”像有秘密似的，可热闹了。孩子们写得各有特色，真实自然，字字句句都在为这个早晨添光增彩，后来我评这篇日记时说：桃花开放的时间不长，但是它却用尽自己的全力为我们展现美，诱人的姿态，浓郁的芳香，无限的遐想……所以我们应该推开心灵窗户，推开大自然的窗户，发现美，感悟美。我想我能否为孩子们的学习推开一扇窗呢？我在慢慢领悟，也在慢慢学习，或许我推开一扇窗，收获得是一个世界。绽放生机。评语：牛老师的随笔通过新教育的晨诵课教学后谈出了自己的感悟，语言流畅、清新。最后一段“我想我能否为孩子们的学习推开一扇窗呢？我在慢慢领悟，也在慢慢学习，或许我推开一扇窗，收获得是一个世界。绽放生机。”多么富有诗意，多么富有深远意义。课堂上学困生转化的几个有效活动五年级赵娜现在的英语课堂中，我关注最多的就是学困生。通过日常的实践活动，我总结了几个适用于在英语课堂上对学困生进行转化的有效活动，如下：一、以小组为单位进行小组竞赛每班的学困生大多都均匀地分布在各个组内，在课堂上展开小组竞赛。竞赛得分点主要是组内成员能够全员“认真听讲”、“积极发言”、“准确回答”这三点。这就使得一些学困生为顾及集体的荣誉而转变课堂听课状态，同时，组内成员对学困生也有了督促的作用。举一个最简单的例子：当学习了一些新的单词后可以进行一个“小组单词接龙对抗赛”，这项比赛要求每个小组成员对新学的单词进行认读、拼写，在此过程中，不得有任何人出错，否则小组失去加分机会。当然，在进行比赛前要给适当的时间让小组做好赛前准备。其实，留这段准备时间的意图主要是让小组成员互相帮助，进而达到不让一个学生掉队的目的。这项竞赛活动可以说百试不爽，学生乐此不疲！起初，学困生的学习比较被动，但是，当他们通过自己的努力、在组员的帮助下帮助小组得到宝贵的加分时，组员所给予的由衷的掌声就成为了学困生今后学习的莫大的内在动力！但是，有一点需要老师格外注意，那就是当学困生没能顺利完成任务时，一定要及时鼓励，并且做好他所在组的组员态度导向！这对学困生建立学习信心至关重要。二、点将台当课堂时间不允许全班同学进行上面提到的“接龙”活动时，或者班级学生大部分都已经将学习内容掌握的时候，可以通过“点将台”活动来对学困生做进一步的强化学习，该活动与小组竞赛相结合。例如：A、B、C、D、E和F组，A组挑选B组的一名成员回答问题，回答正确的话，B组得分，回答不正确的话，A组得分。B组挑选C组的一名成员，以此类推。同样，在进行“点将”前，给学生适当的准备时间，这样，各组的帮助对象自然而然地落到了学困生身上，效果不言而喻。三、有规可循的英语课堂常规活动和前面提到的一样，我的英语课堂常规活动也是跟小组竞赛挂钩的。班有班规，英语课堂有英语课堂的规矩。比如说每周一我都会抽出2-3分钟对学生进行考查，考查的内容为上一周带回家的反馈单内容，小组成员全部过关才能加分。这个活动使得很多孩子在周日返校后就开始自觉地进行练习，甚至小组成员互相考察，这就将学困生的课堂转化延伸到了课堂之外。四、日益完善的竞争体制说过了前面三点，不难看出一切都是围绕竞赛开展的，所以说竞赛细节设计的好坏对于其它活动的展开有着至关重要的地位。竞赛可以激发学生的参与热情、调动学生的学习兴趣。我们的竞赛采取分数累积法，每周五决出优胜组，优胜组可以得到精细小奖品一份。其实，英语教学比较灵活，但是只动手不动脑是万万不可的，只顾闷头工作不一定会收到理想的效果。留一些时间给大脑，静下心来思考，那把磨亮了的砍柴刀也许就在你的手中。点评：赵娜老师在教育教学工作中很注意总结，很善于思考，以“课堂上学困生转化的几个有效活动”为题的随笔中提炼出了自己一套英语在课堂上如何转化学困生方法，很值得学习。我们作为老师就需要做个有思想的有创新精神的老师。教育随笔五年级卢志良迎着晨光，我的脚步踏上了铺满金光的路上；带着憧憬，我欣然走入了拥有无数辉煌的万佳校园。时光荏苒，来到万佳已经有五年了，我深深地爱上了这里，因为这里有我尊敬的每一位老师，有我可爱的孩子们，有浓浓的学习和专研的氛围，在这里我和孩子们一起成长。我爱我的学校并不是因为她外表的美丽，而是因为她富有一颗为学子前程着想的心。她的精抻与行动深深地感动着我，吸引着我，激励着我。因为有了“天生我才必有用”这句名言，我们学校的每一位老师和每一个孩子都找到了自己的特色，并且为之默默努力着。每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践。作为万佳小学青年教师中的一员，在这里让我更加明白了要在各方面学习。学会做人。梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡。教育是奉献爱的职业，教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。年轻的我们不能心高气傲，更不能浮躁，要脚踏实地，一步一个脚印，向师傅学习，向每一位老师学习。学会与组内教师合作，切磋技艺；学会于同一个班内的教师群体合作，协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。学会学习。“教育的核心即学习”，处于信息化时代的今天，科学技术日新月异，你所拥有的这些知识或许很快将会过时，你原有的知识未必就是你的财富，甚至会成为你前进的绊脚石。如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的飞速发展。牢固树立终身学习的观念非常重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教育教学工作赶上时代的步伐。学会创造，罗曼·罗兰曾经说过：“什么是快乐？只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。”万佳的青年老师一定要清醒的认识到，我们努力的学习前人经验。努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅。在万佳，青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，但是不论遇到怎么的困难，只要我们心有万佳，我们一定会克服所有的艰难险阻，不断地成长，最终顺利的走向成熟，变成一名优秀的万佳教师，更好的服务于学生。用语文的乐谱演奏语文的乐章五年级赵捷我们都知道音乐只有1、2、3、4、5、6、7这七个基准音，然而这七个善于变化的精灵，却在作曲家的脑海中，重新排列组合，生成无数经典的千古流芳的音乐篇章。他们或庄严肃穆，或热烈兴奋，或悲痛激愤、或缠绵细腻……人们总能从中找到契合自己心境的旋律。音乐史最抽象的艺术形式之一，它看不见也摸不着，只是一种声音的变化。然而万物皆有法，它也是有自己的规律的。正如任意堆砌的语言不是文学一样，杂乱无章的声音也不是音乐。音乐老师是专业的教师，因为他们会运用音乐的规律，找到歌曲的调子，能交给孩子认识音乐的规律，带领孩子走入音乐的世界。而语文老师却似乎总不能给人专业的映像。谁都能教，上辈子杀了人，这辈子教语文。这次外出学习，给我感受最深的就是，每一位专家、名师都在给语文教师正名，都在强调语文教师、语文教学、语文课的专业性。换言之，就是语文教师是掌握语文学科规律，并且运用这一规律，将语文课上成有语文味道的专业特性的教师。语文，作为一门学习运用祖国语言文字的学科，在尊重学生认知规律和学习语言的基础上，有自身的规律。一、语文课，要上出语文味1.陈延军老师在他的讲座中亮出的第一个观点就是：现在的语文课，语文味道单薄。“艺人”教师层出不穷。课堂花花绿绿，热闹轰动。他举了一个他听课的例子。一位老师讲解一首古诗《明月几时有》，播放音乐让大家学唱，唱完有又让学生把想到的画下来。对语言文字的感受却是轻描淡写。试问，这是音乐课，还是美术课。2.后面的张学伟、魏星等老师，不约而同的都在讲座的第一环节，强调语文学科的困境。呼吁只有凸显语文学科的专业性，把语文课上出语文味道，才能真正体现语文教师无可替代的作用。3.以吴燕琴老师的课为例。是山西的崔云宏老师观摩课的实力。在整个教学中，很多处都能看到低端语文教学的“语文味”。（1）解题（2）学习牧字，批、拱，这是课标对识字与写字教学的目标要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（3）一……就……（4）一会儿……一会儿……（5）词语替换、拓展在教学。这是课标对阅读的要求：在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。二、用教材而不教教材1.用教材，教语文教材只是个例子，是一个语言材料。是沧海之一粟，弱水之一瓢。但是要通过这个例子，我们也可以由一个斑点，推测豹子的全身。就是说，要能够发现其中的内在规律，得法而不是得章。我想也就是我们常说的我们的教学终极目标是，“教会学生学习”。我们现在的互文教学，我想也是这个用意才对。2.避免多元的泛滥解读。《愚公移山》，讲直面矛盾、持之以恒、奋斗不息的精神，解读为愚公真愚，为什么不搬家。愚公家子子孙孙，无穷匮也，违反国家计划生育法。这不是建筑学，也不是普法知识讲座。《桥