体育培养创新人才中的价值与作用

体育在培养创新人才中的价值与作用杨涛：江西省教研室2018年8月主要内容变革社会中的学校教育创新发展需要创新人才体育是培养创新人才的重要手段体育对培养创新人才的作用学校教育与体育教育教师上好体育课的必备素质新时代背景下体育课堂的创新一、变革社会中的学校教育外部环境关键词：知识社会、信息社会、学习型社会、市场经济、全球化、后现代、多元化、城市化、社会分层、独生子女、二孩政策、和谐社会……内部环境关键词：新课程、校长专业化、学校规划、素质教育、和谐教育、（示范）特色学校、校本课程建设、学校文化、教师专业发展、学生发展核心素养…..课程改革的背景党和国家对教育发展的新要求立德树人，社会主义核心价值观：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》：研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀。更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教师角色的改变:环境变了，教学内容创新了，方法创新了，评价创新了，那老师的能力跟不上，一样不行。所以教师的职业化构建至关重要。21世纪教师角色转变·知识占有者——学习活动组织者·知识的传授者——学习的引导者·课程的执行者——课程的开发者·教教材——用教材教·教书匠——教育研究者·知识固守着——终身学习者过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能新课程的培养目标传授知识综合实践综合实践综合实践劳动技术劳动技术劳动技术化学化学物理物理物理物理体育与健康体育与健康体育与健康体育体育体育科学生物科学生物科学生物生物历史地理历史地理历史美术音乐美术音乐美术音乐地方与学校编制的课程活动类、地方安排课程美术美术美术艺术艺术艺术音乐音乐音乐地理地理历史与社会历史与社会历史与社会历史历史历史外语外语外语外语外语外语数学数学数学数学数学数学语文语文语文语文语文语文思想品德思想品德思想品德思想政治思想政治思想政治九八七九八七新课程传统课程专业与职业的差异专业职业工作实践以专门知识和专门技术为基础工作实践以经验和技巧为基础工作过程需要心智和判断力工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要服从指挥因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识因此，一般从业人员通过学徒培训即可工作需要不断更新知识、掌握新工具，新方法工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格容易获得服务社会谋生手段二、创新发展需要创新人才1.创新成为引领社会发展的第一动力.2.创新发展，需要具有创新精神的人才。3.1999年6月13日，中共中央国务院发布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》，“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。4.2010年7月29日，中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》坦陈：“素质教育推进困难”，“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”。如果我们的学生，因为不听话、顶嘴、闯祸、作业未完成、成绩不好、调皮、淘气，就要挨批、挨打；从小学开始就害怕犯错，中学生经不起挫折，大学生不会思考，博士生创新思维不够，那么，谈何创新人才培养？不具创新精神的人又如何支撑国家创新战略的实施.恢复高考以来，3,300名高考状元没有一位成为行业领袖的现象就可能不断重现。创新型人才的培养创新人才的教育仅仅靠知识的积累是远远不够的。创新人才的教育有三个重要的因素：知识、好奇心和想象力、价值取向。中国教育的长处：1.投入大：个人、家庭、政府、社会（包括学生、教师时间的投入）。重视2.教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握：量多、面广。基础知识“均值高”最大的问题1.对教育从认知到实践都存在偏差：把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识。知识等同于教育的全部。“知识就是力量”深入人心。2.创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？否，教育必须超越知识。爱因斯坦：“教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”未来的人工智能1.它可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。而这正是我们目前培养学生的通常做法。会让我们现行的教育制度下培养出学生的优势荡然无存。如：阿尔法狗下围棋、机器人高考数学等由于互联网的普及应用，咨讯的收集越发方便、快捷，一切知识看起来似乎唾手可得，但反而让很多人失去了独立思考的机会，那种突破自我、不断创新的社会精神也将渐渐消失。2.知识越多未必创造力越强创造力需要知识的积累，还需要什么？爱因斯坦:“我没有什么特殊的天赋，我只是极度好奇”、“想象力比知识更重要”。创造性思维=知识X好奇心和想象力人接受的教育越多，知识积累多，好奇心和想象力会逐渐递减。矛盾：教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。两者如何平衡？面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。在知识爆炸的时代，学会如何获得、过滤、分析、使用信息才是关键。功利主义扼杀创造性思维创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：1.短期功利主义：考试成绩、发论文2.长期功利主义：填补空白、争一流3.内在价值的非功利主义：追求真理、改变世界、让人变得更幸福。价值取向上太急功近利，太功利主义。急于求成的心态、成王败寇的价值观。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。孩子在一件事情上的成功所产生的自信及其带来的能量是不可估量的。由兴趣引发的学习动力一定比功利的目标引发的动力更持久而有力。过程导向的努力比结果导向的努力会带来更多意想不到的收获。习总书记《十九大报告》要全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。培养的智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部部长陈宝生：2020年，我国全面建立起新的高考制度。三、体育是培养创新人才的重要手段1.体育是一种游戏，是在非暴力或控制暴力条件下，按照一定规则，接受他人挑战进行的竞争和拼搏，人类的成就动机、自我需要在体育活动中得以满足。2.体育培养学生的健全人格.蔡元培：“完全人格，首在体育”习近平总书记：“体育在激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用”。通过体育竞赛培养学生积极的心理品质；体育就能变成一种生活方式，使学生形成锻炼的习惯，提高主动参与体育运动的积极性。姚明：在运动场上我必须做五件事，也是我日常生活中所要做的五件事：绝对服从裁判；绝对依靠队友；绝对尊重对手；在场上的所有表现都会影响到比赛结果；每一次的输赢只是暂时的，若想未来取胜就要做到胜不骄、败不馁。中国人不守规矩不遵守规则的根本原因在于没上好体育课中国学生上了14年的体育课，不仅没学会运动技能，绝大多数的人从来没参加过甚至校内的体育竞赛，没有竞赛就没有竞争，学生就没有提高运动技能的欲望，就没有遵守规则的意识，更表现不出团队精神的重要性，就无法形成胜不骄、败不馁等优秀意志品质。纵观学校所有课程，除了体育，并没有其他学科能够切实教会学生这些意志品质，没有竞赛，体育的“培养健全人格”的价值就无法体现出来。学校体育的重要功能：塑造完善健全的人格长期以来，学校的体育课、体育锻炼做的比较好，但是体育竞赛做得很差。顾拜旦在《奥林匹克宣言》中说：通过竞技运动促进青少年的身心协调发展，并且形成社会运动来改造社会。顾拜旦讲到，完美的人性就是在激烈的对抗中、在热血沸腾的竞赛中形成的，所以说，竞技运动能够促进一个人的全面发展，包括身心协调发展和完美人格的培养。学校体育不是竞技体育，但不等于没有竞技运动在学校体育中广泛地开展竞技运动，才能够真正发挥体育在个人成长过程中所扮演的关键性角色，既能强身健体，又提升了运动技能。更重要的是，在激烈对抗的竞技运动中能够形成健全的人格，能够学会如何控制自己，如何跟别人协调一致，如何在规则允许的范围内去实现自己“更高、更快、更强”的目标，如何在激烈竞争对抗中和对手相互尊重，如何面对失败时能够很快从失败中走出来继续咬牙坚持，直到最后的成功。学校体育是学校教育的基石教育的本质来讲，学校体育的价值是要培养全面发展的人才。体育是基础：教育不仅仅要教会学生知识和技能，更重要的是要培养人格健全、人性完美的各方面的人才。学校的体育教育：所教给孩子们的知识和技能，加上竞技运动的技能，将会成为培养健康素质最基础的途径。学校体育三大目标第一，提高学生的体质健康水平。第二，教会学生运动技能。第三，在竞技比赛中磨炼意志品质、培养健全人格。手段是：体育课、体育锻炼和体育比赛。因为国民教育是面向每一个人，每一个学生都要接受体育教育。让学校体育真正成为支撑健康中国建设的最重要途径。从学校体育本身来讲，如果我们能够通过体育教育教会孩子运动技能和保健能力，也就是要“会做”、会自我保护、自我提升，那么就会形成一种健康的生活方式。一个人如果经常参加体育锻炼和体育竞赛，他的体质健康水平就会得到保障，人格的发展也有了健康的保障。3.增强自我意识创新需要独立的品格，创新人才是敢于承认自己、突破自我的人。清晰的自我意识，包括生理自我、社会自我、自我认同、自我行动，对创新人才的培养十分重要。自我估计过高：常导致人格扩张、趾高气扬；自我估计过低：易导致人格萎缩，不敢正视自己.创新人才的培养,需要培养学生的自我意识，即提高学生了解自己情绪的能力。体育运动是青年人成长的催化剂和助燃剂：催化梦想，助燃激情体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪表现体现出来.在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告终。久而久之，他们学会了了解自己情绪的变化，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一循环往复的心理活动过程中，发展自我意识，学会正确认识自己。IMPOSSIBLEISNOTHING（没有什么不可能的）—这句著名的体育广告语，就是体育参与者敢于展现自我、挑战自我的个性写照。4.强化自我管理创新需要冷静理智，创新人才是敢于承认失败、经得起挫折考验的人。积极的自我管理对创新人才的培养是十分重要的：放纵自己的情绪变化，常导致飞扬跋扈、行为失控；压抑自己的情绪变化，易导致抑郁寡欢、敏感多虑。因此,创新人才的培养,需要对学生自我管理的培养，即提高学生控制自己情绪的能力。体育运动：是在人为设置的“困境”中，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（对手、环境）困难的过程中，控制情绪、自我管理、超越自我。每一次参与运动就代表着一次尝试、探索和学习。面对体育运动中不可避免的成功和失败、得意和挫折、赞美与批评，使参与者逐步学会了调控情绪，以平常心对待之；逐步学会做到面对挫折，屡败屡战；面对胜利，从零开始；面对不公，冷静理智；使自己在一次次的获胜中体验成功，在一次次的失败中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理调控能力和道德水准，学会调节和控制情感，保持良好的情绪状态。“伟大不是世界第一而是再次跌倒后再次站起”--------这句体育广告语，揭示了体育参与者顽强不屈、败了再来的精神风貌。5.提升自我激励创新需要耐得住寂寞，创新人才是有强烈竞争意识、善于激励自己的人。善于自我激励对创新人才的培养是十分重要的。有激情的工作，工作充满了乐趣和享受；无激情的工作，工作则是义务和苦役。因此，创新人才的培养，需要对学生自我激励的培养，即培养学生以自己的情绪激励自己行为的能力。在参与体育运动的情境中，由于参与者面对同伴、对手和观众，他的一举一动都是别人评价的对象，他的成功与失败直接关系到个人和团队的荣誉，他的情绪体现最为直接和强烈。参与者往往需要绞尽脑汁战胜对手，追逐成功的喜悦；千方百计克服困难，避免失败的痛苦。在这一过程中，对参与者自我激励的要求比在其他情境中高得多，激励主体和激励客