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第三章《小学儿童认知的发展》一、名词解释1、注意2、注意的稳定性3、知觉4、记忆5、思维二、选择题1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣2、心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）。A．知觉B．记忆C．注意D．思维3、将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（）。A．形象思维B．发散思维C．聚合思维D．直觉思维4、场独立型概念的提出人是（）。A．卡特尔B．威特金C．吉尔福特D．列维托夫5、马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）。A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现的需要6、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()。A．符号记忆B．抽象记忆C．命题记忆D．形象记忆7、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是()。A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段8、保持信息在2秒钟以内的记忆是()。A．短时记忆B．长时记忆C．感觉记忆D．永久记忆9、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成10、形式运算阶段的儿童，其思维特征是()。A．单维思维B．多维思维C．思维的不可逆性D．多命题形式进行11、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是()。A．知识B．领会C．应用D．分析12、创造性思维的核心是()。A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维13、拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是()。A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．无意记忆14、课堂上有的学生会开小差，这属于()。A．注意的分配B．注意的转移C．注意的分散D．注意的稳定15、一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的()。A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意三、简答题1、小学生注意力的特点有哪些?2、简述注意的品质。3、简述学生保持有意注意的主要方法。4、简述感觉与知觉的关系。5、简述小学生的观察力的培养。四、论述题1、简述小学生思维的特点及思维能力的培养。2、简述如何培养小学生的言语能力。五、材料分析题1、为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。问题(一)：请用注意的有关知识对案例进行分析。问题(二)：请提出改进措施。2、在课堂上，教师让学生列举“砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子、造仓库、造学校、铺路”，学生小明的回答是“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉”。问题：小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种?为什么?请根据思维的原理进行分析。参考答案一、名词解释：1、注意：心理活动对一定事物的指向和集中，它不仅是一切认知过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。2、注意的稳定性：同一对象或同一活动上注意所能保持的时间，这是注意在时间上的品质。3、知觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。根据知觉对象的属性，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。4、记忆：是人脑对经理的事物的反映，它由识记、保持、回忆（或再现）三个环节构成。记忆是整个心理活动的基础、是积累经验、丰富知识的基本手段。5、思维：思维是通过分析、综合、比较、抽象、概括等过程，以间接途径获得对事物的本质和规律的认识。思维不仅是智力的核心部分，也影响着认知过程的其他成分。二、选择题答案：BCCBADCCDDBDBCA三、简答题答案：1、【答案要点】小学生注意力的特点包括：(1)无意注意占主导，有意注意有一定的发展；(2)注意的品质较差；(3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。2、【答案要点】(1)注意的广度。注意广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到对象的数量。(2)注意的稳定性。注意的稳定性是注意在时间上的特征，它是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上，持续时间越长，注意越稳定。(3)注意的分配。注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。(4)注意的转移。当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上，这叫注意的转移。3、【答案要点】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：(1)自我暗示法：在学习时经常提醒“集中注意”。(2)情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。(3)培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标激励鼓舞自己。(4)自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中便计划洛至，则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的习惯。(5)训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态，重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。(6)排除学习时的干扰因素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。·4、【答案要点】感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。(1)联系：感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。感觉也不能脱离知觉而孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事物个别属性时，就同时知觉到具体事物的整体。(2)区别：知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简单总和。知觉包含了按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。5、【答案要点】(1)提出明确的观察目的与任务；(2)指导学生掌握观察的方法；(3)激发学生的观察兴趣；(4)要求学生观察时尽可能运用言语。四、论述题答案：1、【答案要点】小学生思维的特点：(1)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；(2)抽象逻辑思维从不自觉到自觉；(3)抽象逻辑思维发展不平衡。小学生思维能力的培养：(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)加强对思维品质的训练。2、【答案要点】(1)在小学生口头言语的培养与训练中要要求小学生掌握正确的发音，要求小学生说完整正确的句子．加强朗读训练．加强口头造句的练习和师生对话等。(2)小学生书面言语的培养与训练中要注意在识字、阅读和写作三个方面进行训练。(3)小学生内部言语的培养与训练中，学校要要求小学生养成独立思考、先想后说、先想后写和先想后做的习惯。五、材料分析题：1、【答案要点】问题(一)：引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们会对马老师带来的各种教具感兴趣，导致注意力分散，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。问题(二)：马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。2、【答案要点】小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法有利于创造性思维的发展。