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《给年轻班主任的建议》读书心得李宏利在寒假期间看完了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。整本书分成7个章节：“这样管好一个班”,“与学生相处的艺术”,“做一个有智慧的班主任”,“一个学生,一个世界”,“借助家长的力量”,“换个思路做德育”,“做个够专业的班主任”。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导。参加编写本书的班主任,虽然身处全国各地，但都是富有经验的一线班主任。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：1、班主任要做好起点工作①了解学生②不要过早的为班级定位③不要让自己的管理方式成为定势2、不要在班内设置“探头”用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。3、班主任应有名牌战略思想任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。4、哪壶先开提哪壶我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。5、不要迁怒到整个班班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。6、打扮好你的晨会课像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。晨会课，只有班主任才有的阵地，好好地打扮好属于你——班主任的舞台吧！”“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。“聆听脉搏的跳动……”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。是啊，多少个晨会课我都是与学生在布置任务和唠叨、训话中结束的啊，要是能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上晨会课，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。7带好“差班”大有学问第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情第二要义：培养学生良好的学习和生活习惯第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神第四要义：班主任要做最优秀的班主任8学生宿舍应推行文化管理①让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义②每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上③用宿舍成员的名字串成一段话，主题要体现全宿舍团结和睦、积极向上④举行朗诵会9体验建构班级管理的有效策略给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。艺术毕竟是个抽象的东西,似乎只可意会,不可言传。回想自己的工作经历,虽然迈入教师行业已将近十几年了,但担任班主任工作却只有短短的半年时间。虽然只有短短的半年时间，但却也尝到了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力？一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题？班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情,而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识,也学到一些实用的工作方法。另外班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。看到这里,我不禁想到自己刚做班主任的时候,学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单训斥效果来得好。教师就要象如来佛，既要有博大的胸怀，又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶，你也和学生顶，那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行,更要收其心”。所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”