搜索
一、总体设计思想随着教育信息化的普及，传统的教育模式与展现形式逐渐被信息化环境所改变，更多的教育模式和更丰富多彩的展现形式，逐渐占领传统课堂！如何正确的使用技术，使信息技术成为现代教育的有力支撑是我们不断思考的问题。过去的教科书现代的教科书当信息化进入课堂时我们能给课堂带来什么？二、数字教室设计初探和硬件选型存在的问题教与学平台深入到学生的每一节课堂中，要想可持续发展我们不仅要考虑平台的内容和结构，同时也要考教室环境的建设设备的易用性平台的良好体验教师的可控性互动的便捷性可延伸扩展等1、教室设计初探现有教室格局2006年北大启用“圆桌小教室”不设讲台黑板挂一圈不再设讲台授课像聊天黑板挂一圈随意涂和写2004年上海：小学生告别方方正正小课桌在上海东方世纪学校小学部教室内，学生们在语文课上把小课桌拼成大圆桌，围在一起讨论课文2009年北京师范大学附属中学多媒体网络教室另外要注意!不要选择最好的学生学生特点：思维活跃，有很大提升空间,对新事物接受快没有提升空间，反有下降的可能！建议选择中下游学生2、硬件选型存在的问题可选硬件形式：台式机笔记本平板可选操作平台：windowsandroidios可选厂家：联想戴尔三星苹果平台结构方案一教与学平台Windows虚拟桌面Windows系统安卓系统苹果系统平台结构方案一优点任意终端都可以连接同一系统，所有存在该系统的工作内容只要网络能到达，随时可办公学习，不存在不在办公室，不在学校就不能办公学习的问题，不用文件反复复制，降低系统维护成本，管理员管理一台服务器就能管理所有终端桌面。当大面积普及时，大大降低终端成本。平台开发只需要开发windows环境下就可以在所有终端上使用，大大降低开发成本。后期终端扩充成本很低，并没有系统限制。平台结构方案一缺点部署较复杂，但管理简单，所有终端设备均使用windows系统，平板中显示屏较小增加了操纵难度，由于其网络传输机制限制，视频的传输存在很大瓶颈问题。结构方案二教与学平台WebServices服务平台Windows系统安卓系统苹果系统平台结构方案二优点平台的数据层和应用层分开以WebServices为中间层交换数据，这样“教与学”平台可实现平台（操作系统）无关性。可以充分发挥不同操作平台的操作、显示、互动等不同的优势，让使用者可以根据需求自主选择不同操作平台。2、教学资源的内容与结构基础数据的结构以大兴区基础数据中心数据和cmis数据中心数据为基础数据来源，构建教师用户和学生用户实名身份。教学资源的种类文档、视频、音频、图片等等所有媒体形式。教学资源的分类所有中小学学科资源结构的形式——“资源区”某科的某一课创建一个“资源区”资源区优点：知识结构相对独立课堂使用针对性强合理规避教材差异有效配合备、授课资源结构的形式教学资源的属性除了资源的基本信息属性外，还包括资源使用者的评分和评价，其评分模式仿淘宝的评分。使优质资源大家评，避免主观臆断，让“市场”决定其价值。教学资源的建设独立购买或建设课堂教学相关资源教师主动自建与随堂自建资源存储的模式为保证数字课堂教学顺利进行保护其脆弱的生命力，资源存储在实验阶段采取集中存储方式。当“教与学”平台得到推广后，采取集中与分布共存和认证服务器的方式，数字课堂的资源时时在线率必须是接近100%。3、“教与学”平台与课堂前端功能1）教师在线备课创建某课课堂资源“包”，在包创建好以后选择相关知识资源区为默认资源区，并设置课时数，按照课时数把“包”分成相同份数。教师以拖拽的形式进行备课资源“包”打包工作，也可找到其他资源区资源拖入；第一步资源包标题资源包使用课时资源包使用时段...下一步某某课（资源包标题）默认资源区备课资源包下一步以拖拽的方式按照授课流程进行包内资源排序，每条资源可以进行教学的备注说明；某某课资源包排序资源使用备注说明资源1资源2资源3资源4资源5资源6下一步第二步在资源包内任意位置按需要上传添加文档、演示文稿、图片、视频、flash等，上传后直接进入默认资源区为其他教师使用；在资源包内任意位置可创建以文档、图片等形式的选择题填空题，并设置正确答案为课堂练习服务；第三步第四步某某课资源包资源补充资源1添加资源添加题目资源2添加资源添加题目资源3添加资源添加题目资源4添加资源添加题目资源5添加资源添加题目资源6添加资源添加题目下一步第五步，添加学生笔记部分，或者说教师板书部分，即该课堂资源包内的知识点总汇；某某课学生课堂笔记或教师板书部分把某节课的备课板书用上传文档截图上传等形式放入资源包内下一步在课堂资源包内标注学生自学、课后复习、课后练习等重要标识，为学生自主学习和复习做准备，有能力的教师和班级可以发布电子作业；第六步某某课学生使用标注是否存在于学生包中资源1√资源2×资源3√资源4√资源5×资源6√下一步在资源包的公共区内可以创建共同信息，例如电子教案等。某某课公共信息上传上传电子教案等完成第七步以上备课内容如果安排合理，相信会成为一个生动的、立体的电子教案。将远远超越传统教案的形式和价值！最后在附上录制的这节课，其完整性和所包含的价值不容置疑！2）教师在线授课、离线授课教师授课模式推荐在线网络授课，但不排除需要离线授课的需要。离线授课需要把课堂资源包下载到本地，并在必要时生成学生资源包上课前下发到学生端。教师在授课时除了不能临时上网找其他资源外，其授课过程不会因为没有外网而感到有任何差异。授课过程中教师按照事先安排好的资源包内容的顺序进行授课，需要学生参与的就可以发到学生端，需要直接展示的可以直接控制教师机展示，教师手持课堂管理用平板电脑，随时随地掌控学生机使用情况和教师机的展示功能。授课教师可随时调整资源使用顺序、可随时添加新的资源、文字、抢答题目等任意资源。所有使用过的资源均高亮显示，以突出未使用资源，可以明确的提醒教师是否有内容被遗漏。3）教师资源使用情况反馈某某课课后资源评分、评价资源1评价资源2评价资源3评价资源4评价资源5评价资源6评价4）学生课堂在线抢答题目：1+1=？A、1B、2C、3D、400:59教师在讲授该抢答题时，屏幕下方可以公开显示答题情况统计，以便教师通过答题情况调整讲授该题目的方式，例如，正确率超过90%可以考虑不再讲解，或者大部份选择了相同的错误答案，教师可以现场有针对性的讲解该题。（在这里可以形成一个真正的动态生成课堂，可以在多方面节省课堂时间，授课教师更可以直接深入学生学习的问题中。）5）学生在线复习与扩展学习对于学生在课后可以通过其手持终端或家用PC上访问到教师的该节课中共享给学生的学习资料和题目，这些资料为学生登录后默认的学习资源包。在此之外，可以翻阅到该节课的所有资源内容，以便学生温故知新。学生同时可以通过该资源包看到其默认资源区内所有资源，方便学生自主扩展学习。并且可以看到自己在该课上的所有抢答题的答题情况。6）课堂图片快速反馈在课堂上应用最多的就是图片，在前面的功能上已经包含一部分图片发放的功能，但学生反馈不能局限于课堂抢答一种模式。很多科目需要学生用手头的笔来完成的学习任务，那么如何把学生在纸上写下的，画下的快速反馈给授课教师，并能方便的把任意学生所写的内容展示给全班学生，这是一个实用的功能，但目前没有更好的解决思路。7）学生机管理系列功能屏幕监控功能屏幕护眼黑屏系统关机管理文件组播式下放课外软件锁定等8）学生课堂情况的统计功能根据课堂答题情况统计分析，对学生学习情况，班级学习情况，知识的初次掌握情况，复习时情况等多种情形的统计展示，可以初步分析出学生的学习特点和班级的学习特点，根据实际情况做出备授课合理安排。重要的是以上统计属于课堂生成资源，有效利用可以使教学事半功倍。另外，如果一线教师有课后统计习惯，可以加入自主统计内容。9）教师个人备课记录展示区这个区域就是上面说的仿博客形式的课堂资源包展示区，每一个资源包就是教师的一个完整的、立体的备课教案，这种立体教案将对授课教师本身，对其他教师都有更深入直观的帮助和指导意义！在这里教师可以对自己的资源包使用情况进行自我评价和反馈，可以对其他教师的资源包评价讨论。如果再加入文章发布，相册，视频等功能，也可打造成教师授课博客。10）其他应用充分利用挖掘所选系统上的现有应用软件，可以给学生开阔视野，丰富学习内容，使其能很好的成为教师课堂的辅助教学工具，学生的课外辅助学习工具。综上总结教室的设计硬件的选型人数的控制学生的选择教师的任命平台结构的设计终端功能的开发等四、本次会议需要解决的问题1、教与学平台结构与硬件选型问题2、下一步产品调研与需求调研的时间安排与模式3、确认各个模块的是否有实际意义和价值