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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果（07版教材第一章）教学目的•通过本讲的学习，同学们应该对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；•对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；•对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。•另外还需对学习本课的基本要求有一个了解。•一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程•二、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展•三、邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容概述•四、邓小平理论和“三个代表”重要思想的地位和指导意义•五、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的意义•六、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的方法和措施一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程•（一）提出马克思主义中国化的重要意义•（二）马克思主义中国化的科学内涵•（三）马克思主义中国化的历史进程（一）提出马克思主义中国化的重要意义•1938年之前，李大钊、陈独秀等对马克思主义中国化的早期探索。•1938年，毛泽东在《论新阶段》第一次提出“马克思主义中国化”提出马克思主义中国化的重要意义•1.实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要。•2.实现马克思主义中国化，是马克思主义理论的内在要求。•3.提出马克思主义中国化，也是缘于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。（二）马克思主义中国化的科学内涵•马克思主义中国化，就是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。如何理解？•第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。•第二，马克思主义中国化就是把中国的革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为理论。•第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。•概括地说，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的经验上升为理论，并且同中国历史传统、中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。（三）马克思主义中国化的历史进程•毛泽东思想：实现了马克思主义中国化；•邓小平理论：推进了马克思主义中国化；•“三个代表”重要思想：进一步推进了马克思主义中国化；•科学发展观：继续推进着马克思主义中国化。毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想科学发展观第一个重大理论成果第二个重大理论成果第三个重大理论成果最新理论成果中国化马克思主义的理论成果•说明：本课重点讲授第二和第三大理论成果及最新理论成果。二、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展•（一）邓小平理论的形成和发展•（二）“三个代表”重要思想的形成和发展•(三)科学发展观的形成（一）邓小平理论的形成和发展•1.邓小平理论形成的社会历史条件•2.邓小平理论形成的主观条件•3.邓小平理论形成和发展的过程1.邓小平理论形成的社会历史条件•（1）时代根据•（2）历史根据•（3）现实根据•（1）时代根据－－时代主题的转换•时代主题的转换，是邓小平理论形成的时代背景。•（2）历史根据——过去的实践，社会主义的，中外，正反。•邓小平理论是对我国社会主义建设历史经验进行科学总结的成果，正反两方面历史经验的总结是邓小平理论形成的历史根据。•（3）现实根据——新的实践，检验和发展。•邓小平理论是对我们党的十一届三中全会以来我国社会主义建设的新鲜经验进行科学总结的结果。我国改革开放以来社会主义现代化建设新的实践是邓小平理论形成的现实根据。2.邓小平理论形成的主观条件•第一，邓小平的人格精神。•（讨论：邓小平的人格魅力有哪些？）•第二，思维——“按照辩证法办事”，实事求是，思想解放•第三，立场——热爱祖国和人民•第四，信仰——社会主义、共产主义、马列主义•第五，知识结构——政治、经济、军事、科技•第六，自我超越•第七，阅历——经验，熟悉党的历史，中央、地方经验，（大国大党），“三落三起”。3.邓小平理论形成和发展的过程•第一阶段（1978十一届三中全会全会前后～1982十二大），初步形成。•第二阶段（1982十二大～1987十三大），逐步展开和形成轮廓。•第三阶段（1987十三大～1992十四大），走向成熟、形成系统。•1997年，十五大正式提出“邓小平理论”这一概念，作为指导思想，写入党章，1999年载入宪法。（二）“三个代表”重要思想的形成和发展•1.“三个代表”重要思想形成和发展的社会历史条件•2.“三个代表”重要思想形成和发展的过程1.“三个代表”重要思想形成和发展的社会历史条件•（1）时代背景（世情分析）•（2）实践基础（国情分析）•（3）现实依据（党情分析）（1）时代背景－－国际局势和世界格局的变化•世情分析：•世界社会主义出现严重曲折•世界政治多极化•经济全球化•科学技术迅猛发展•各种思想文化相互激荡（2）实践基础－建设中国特色社会主义的伟大探索•国情分析：•我国社会经济发展进入新阶段。•我国社会正发生着广泛而深刻的变化。•社会主义事业的发展面临新的巨大困难和压力。（3）现实依据－－党的建设面临新形势、新任务•党情分析：•党员队伍的数量和结构出现重大变化•党的干部队伍正在进行整体性新老交替•干部队伍中出现亟待解决的问题。党的队伍更加壮大（2004年）。到2005年底，达到7080万2004年组织处分4.9万2004年组织处分4.9万2.“三个代表”重要思想的形成和发展的过程•1989年，邓小平提出要“聚精会神地抓党的建设”的“政治交待”。•2000.2，江泽民在广东考察第一次提出。•2001.7江泽民在建党80周年纪念会议上全面阐述内涵。•2002年十六大将“三个代表”写入党章。•2003年7月，胡锦涛全面阐述。（三）科学发展观的形成•1.科学发展观的形成•2.为什么要树立和落实科学发展观？1.科学发展观的形成•时代背景：世界发展趋势（如发达国家将高污染、高物耗、高能耗、低附加价值产业向外转移）•历史根据：我国社会主义建设的实践经验•现实依据：我国现阶段社会经济发展状况和发展要求•2003年10月，十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。•2004.9，十六届四中全会将树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。•2006.3，十届人大四次会议通过了以科学发展观为指导的十一五规划。2.为什么要树立和落实科学的发展观？首先，科学发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的。其次，科学发展观是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求。再次，树立和落实科学发展观是我们党在总结了过去各种经验教训后做出的一项重大战略决策。最后，科学发展观的提出也表明，我国目前经济发展的水平使我们有条件解决过去想解决而解决不了的问题。三、邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容概述领会:马克思主义中国化理论成果之间的一脉相成和与时俱进的关系（一）邓小平理论的科学体系和主要内容（二）“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容（三）科学发展观的主要内容领会:马克思主义中国化理论成果之间的一脉相成和与时俱进的关系•一脉相承的“脉”体现在：•都坚持了马克思主义的立场、观点和方法；•都是马克思主义同中国的实际和时代特征相结合的产物，都是中国化的马克思主义，都是中国共产党集体智慧的结晶，都是党必须长期坚持党指导思想。•与时俱进的体现：•从各个理论成果的主要内容来分析。（一）邓小平理论的主要内容•1.主要内容•2.体系分析1.主要内容•（1）社会主义本质理论•（2）社会主义初级阶段理论•（3）改革开放的理论•（4）社会主义市场经济的理论•其他：发展战略理论、民主政治建设理论、精神文明建设理论、统一战线理论、军队和国防建设、外交战略、祖国完全统一、党的建设理论等。2.体系分析•（1）主题——建设中国特色社会主义•（2）首要的基本理论问题——什么是社会主义，怎样建设社会主义•（3）贯通哲学、政治经济学、科社领域，涵盖经济政治、文化、党的建设等方面比较完备的科学体系。（二）“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容•1.“三个代表”的内涵•2.“三个代表”重要思想的主要内容•3.体系分析1.“三个代表”的内涵2.“三个代表”重要思想的主要内容•（1）关于建立社会主义市场经济体制的思想；•（2）关于初级阶段基本经济制度的思想；•（3）关于初级阶段分配制度的思想；•（4）关于实行全方位对外开放的思想；•（5）关于发展是执政兴国第一要务的思想；•（6）关于依法治国和以德治国相结合的思想•……………3.体系分析•（1）主题：建设祖国特色社会主义•（2）内容涉及：中国特色社会主义的思想路线、发展战略、发展道路、发展阶段、依靠力量、国际战略等多方面。•（3）对中国特色社会主义认识的深化：在进一步回答什么是社会主义、怎样建设社会主义问题的基础上，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。（三）科学发展观的主要内容•1.科学发展观的核心：以人为本是•2.科学发展观的基本要求：全面协调可持续发展1.科学发展观的核心：以人为本•（1）以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本。•（2）以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求。如何理解？•（3）坚持发展为了人民、发展依靠人民，发展成果由人民共享。•（4）把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。2.科学发展观的基本要求：全面协调可持续发展•（1）科学发展观强调全面发展－－以经济建设为中心，全面推进四大建设：经济建设、政治建设、文化建设和社会建设。•（2）科学发展观要求协调发展－－努力做到“五个统筹”：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。•（3）科学发展观主张可持续发展－－促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境的协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续地发展。四、邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义•（一）邓小平理论的地位和指导意义•（二）“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。（一）邓小平理论的地位和指导意义•1.邓小平理论是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果。•2.邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。•3.邓小平理论是党和国家必须长期坚持的指导思想。（二）“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。•1.“三个代表”重要思想是面向21世纪的中国化的马克思主义。•2.“三个代表”重要思想是全面建设小康社会的根本指针。•3.“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。五、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的意义•学习目的，由理论本身引出•1．理论是旗帜、方向•2．邓小平理论的当代价值•3．当代大学生的理论修养六、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的方法和措施•这也是落脚点•1．基本原则和方法——理论与实际相结合•2．理论进头脑•（1）提高理论兴趣•（2）认真看教材•（3）读原著•（4）学习中央文件•（5）解决熟知并真知•3．联系实际•（1）国家发展实际•（2）社会进步实际•（3）个人思想实际•（4）理论与实践互动：理论指导实际，实际问题上升到理论高度•4．在研究中学习，在学习中研究•（1）多思考•（2）提问题•（3）讨论•（4）交流•5．投入•（1）上课环节•（2）课下投入•（3）关注时事•6．检验•真学真用、分析问题思考题•1.如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？•2.怎样正确把握邓小平理论、“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？•3.怎样正确把握邓小平理论、“三个代表”重要思想各自的科学体系和主要内容？•4.怎样正确把握邓小平理论、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义？