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一、谈话引入课题l.同学们，今天老师把你们带到这里，共同上一堂经典诵读课，希望大家积极参与，把你最好的一面展示给大家，有信心吗？下面就请同学们带着你十足的信心走进今天的课堂。2、同学们，你们喜欢春天吗？能向大家说说你眼中的春天吗?（用四字词语概括）3、是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。请同学们回忆一下诵读过的描写春天的古诗、或诗句。古诗是我国文化的瑰宝，大家都非常喜欢。今天就来再欣赏一首关于春天的古诗，请齐读课题：《惠崇春江晓景》。关于这首诗的来历还有一个故事呢。有请-----4、讲得非常好，看大屏幕，惠崇画的这幅画名叫《春江晓景》，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇《春江晓景》”命名了。下面我们就来诵读欣赏这首诗。（幻灯片打出全诗）二、读一读读正确1、自由读要求：读准确。2、汇报读。要求：声音洪亮、读正确。3、指导读指出重音升降调缓气再读三、说一说解其意。1、（书读百遍其义自现，诗读百遍其义也自现。）看书中注释，你弄明白了哪些词的意思2、我们能从诗的哪一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知、春江、春）3、诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。（课件）（竹林、桃花、江水、小鸭、蒌蒿、芦芽、河豚板书）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子、一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的河豚。产卵的河豚4、说说诗句的意思5、你能看出诗中哪些是写的实景？哪些是诗人的想象吗？有请XXXXXX两名同学到前面来领着同学们作进一步赏析。（赏析）大屏图出示由此看出，诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。其实世上之事如春江之水，鸭子只有下水之后才知水温的冷暖变化。很多事情只有深入实际才能辨真假虚实。6、有感情的再读古诗。四、多种形式读故事：（抒情法叙述法吟唱法）读来妙趣横生五、诵读并欣赏完一首描写春天的古诗，我们带着这样的激情走进本课的第二环节，诵读《名贤集》选句1、读一读，○1先看书57课自由读，若有读不准字音的字，找出来与大家商议，○2齐读2、说一说，（课件）说说自己对每句的理解，每句意在告诉我们什么。齐读3、通过读名贤集选句，还有哪些句子很让你受益，明白了什么或知道了怎样做。4、展示：弟子规笠翁对韵名贤集四言集五言集六、总结：[赏析]“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。据诗意，惠崇这幅画是“鸭戏图”，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，令人称叹。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容＿＿水温冷暖，活灵活现地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到以之做烹调佐料的河豚，合情合理。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗有实有虚，虚实相生，不仅真实地再现了“春江晓景”，而且又通过想象弥补了所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。同学们，今天，老师把我们带到这里，共同上一堂经典诵读课，希望大家积极参与，踊跃发言，把你最好的一面展示给大家，能做到吗？（齐：能）下面就让我们带着你十足的信心走进今天的课堂吧。让我们为自己（齐）加油！