《独坐敬亭山》教学设计

《独坐敬亭山》教学设计【教材分析】《独坐敬亭山》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。【学情分析】【教学目标】1.认识生字新词，并指导书写“亭”字。2.能有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。3.通过朗读、看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意。体会诗人孤独寂寞之情。【教学重点】通过朗读、看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意。【教学难点】体会诗人孤独寂寞之情。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一课时课前谈话：同学们认识我吗？（知道李白吗？知道的请把手举高点儿！你知道李白有几个名字？（李白李太白青莲居士）谁来背几首李白的诗？《静夜思》（这是一个满怀乡愁的李白），《望庐山瀑布》（这是一个寄情山水的李白），《赠汪伦》（这是一个有情有意的李白）。，从这些诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白。一、导入，了背景1.谈话：今天我们再来学一首李白的诗歌《独坐敬亭山》。2.板题，集体书空，齐读。（重点指导“亭”字：亭（tíng）是后鼻音，“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，秃宝盖象飞起的角，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子，整个字就像一个实物亭子。）【设计意图:学习生字亭（tíng），扫清字词障碍，理解敬亭山，理解诗题的意思，为进一步理解诗意做好铺垫。】二、初读，读节奏1.自由练读：选择自己喜欢的方式读古诗，要求读准字音，读通顺。2.指名读，教师评价。3.齐读。三、细读，悟情感师：出示全文。同学们，让我们继续穿越时空，以李白的身份，再读读这首诗。想一想，在读的过程中你的脑海中出现了一些什么样的画面？1.学生小组合作交流画面。2.师生交流诗情画意。（1）交流前两句师：李白来到敬亭山干什么？（欣赏美景）你认为他此刻的心情如何？（孤独）你从哪里看出来的？出示诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。（板书：鸟飞尽云去闲）师：是啊！敬亭山上可爱的小鸟飞走了，连白云也悠闲地飘远了，没有朋友留下来陪伴李白，没有谁愿意倾听他的心声，所以，他只有“独坐敬亭山”师：这时的李白为什么如此孤独寂寞呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。借机引出写诗背景（李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，被迫离开长安已整整十年，长期流落他乡，饱尝了人间的辛酸，世态的炎凉。孤寂之感倍生。（2）交流后两句师：此时此刻，寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，还有谁愿意留下来陪陪李白呢？课件出示诗句：只有敬亭山师：李白这时看着敬亭山，轻轻的对山说：（学生想象说话）敬亭山也同样看着李白，轻轻地对他说：孤独的人看着孤独的山，孤独的山看着孤独的人，这真是出示诗句：想看两不厌，只有敬亭山。（板书：山相对）知作者师：这是一个怎样的李白呢？（板书：孤独寂寞）如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？带着你对作者内心深处的了解，再来读读这首诗。【设计意图:师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。】四、课堂小结，布置作业1.课堂小结：李白把自己的孤独寂寞寄情在山水之中，同学们在写作中也可以像这样通过景物表达你的情感。2.布置作业：（1）练习背诵并默写《独坐敬亭山》。（2）搜集李白的古诗。【设计意图：使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。通过课后收集、背诵李白的诗歌，达到积累和陶冶情操的目的。】板书设计：独坐敬亭山鸟飞尽云去闲孤独寂寞山相对