普通心理学 PPT 第五章

2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育大师教育(1985)狼和羊的故事含氯化锂的羊肉汉堡包＝＝恶心羊进入狼的地盘约一小时之内，狼尝试多次，但无攻击2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育什么改变了狼的天性？本能行为–通过遗传获得，不学就会的行为。–母鸡孵蛋、蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶药物操作（手脚）学习！----习得行为人----习得行为和本能行为的混合体本能行为习得行为2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Whatislearning?ClassicalConditioningOperantConditioningCognitive-SocialTheory2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育大师教育因为经验而使有机体的反应方式产生持久的改变疲劳、药物、疾病和损伤不属于学习范畴2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育AchangeinbehaviororbehavioralpotentialArelativelypermanentchangeBasedonexperience2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Theenvironmentdoesnotstandstill–分辨食物与生存环境–天性有限（小孩喜欢甜味）Theenvironmentvaries(Age,place,culture)–袒胸露臂与迷你裙–老实厚道与无能Humanbeing--Socialanimal–认知、情感、态度、人格、价值信仰等2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Experienceshapesbehavior经验塑造行为Learningisadaptive学习是适应Experimentalresearchonthelawsoflearning学习可以用实验法进行研究2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育巴甫洛夫（IvanPavlov）（1849-1936）研究狗的消化系统（Nobelwinner）–唾液分泌（Salivation）–反射（reflex）华生（Watson）–动物和人类适用同样的学习法则2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Conditioning&Unconditionedreflex学习是一种联系的建立（获得）TheorganismlearnstoassociateCSwithUCSUCS,UCRCR,CRNS，中性刺激，与UCS多次重复出现...2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育(CR)NS(CS)2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育触景生情–一朝被蛇咬，十年怕井绳–秋天的悲沧和凄凉歌曲–月亮代表我的心–爱在深秋–把悲伤留给自己–心太软2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育(1920)LittleAlbert狗、兔子、白鼠、面具（圣诞老人）NS身后敲击金属棒UCS跳起来、趴下、呜咽UCR两月之后，小孩怕狗等（泛化）结论：情绪也是习得的2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育解释普遍存在的现象–望梅止渴–大鼠（胰岛素、葡萄糖）休克–癌症化疗病人（食物、护士、医院）–免疫能力（糖精水）–家庭、单位–广告–环境2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育新刺激越接近原刺激，越可能唤起反应这种对类似刺激的反应就是泛化。分化(discrimination)，是对刺激差异的反应。2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育CS不再与UCS一起出现，条件反应会减弱，这就是消退。即刻恢复(spontaneousrecovery)泛化、分化和消退的进化适应意义2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育TimescheduleforCS&UCS–Forwardconditioning–Simultaneousconditioning–BackwardconditioningTheIndividualLearningHistory–Higher-orderconditioning–Blockingeffect(Kamin,1969)PreparednesstoLearn（进化的角度）–电击==避光、声，不避味道–X光==不避光、声，避味道(Garcia&Koelling,1966)Contingency2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育EdwardL.Thorndike:LawofEffect–S-Rconnection–尝试－错误机制(blindtrial-error)–行为倾向取决于该行为产生的环境效果–Lawofeffect=InstrumentalconditioningB.F.Skinner:OperantConditioning–学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Operants:–Emitted/Elicited–Instrumentalconditioning(Thorndike)Consequence–Reinforcement–Punishment2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育MakingtheresponsemorelikelytorecurTwokindsofReinforcement–PositiveReinforcement提供奖赏–NegativeReinforcement终止一个负面刺激（负面强化物）2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育DecreasestheprobabilitythataresponsewillrecurPositive&NegativePunishmentCommonProbleminUsingPunishment2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育惩罚效果差的原因惩罚与操作难以对号对惩罚人而非受罚行为害怕存在其他奖励惩罚受（领导）长辈的情绪所左右（一致性差）攻击性惩罚导致更多的攻击行为建议：惩罚＋说理（或强化）2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育ContinuousreinforcementschedulePartialorIntermittentschedules–RatioschedulesFixedRatioVariableRatio–IntervalschedulesFixedIntervalVariableInterval2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育操作与奖惩之间的联系的偶然性–Skinner(1948)鸽子的迷信行为操作与后果之间的间隔特异刺激的呈现:stimuluscontrol学习某种行为的准备性学习者的特点:antisocialpersonality2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育ReinforcersasDriveReducers–C.Hull(1943):Drive-reductiontheoryPrimaryandSecondaryReinforcers–Conditionedreinforcers–D.Premack(1965):PremackPrinciplepreferredactivityasReinforcementTheRoleofFeelings–Emotion/sensoryexperiences–Thebehavioralapproachsystem(pleasure)–Thebehavioralinhibitionsystem(anxiety)注意：强化物的针对性和有效性。2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育因果链相互操作2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育应答行为工具性行为诱发反应自发反应刺激在先反应在先特定的刺激无特定刺激自主NS躯体NS2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育N.Miller(1978):BiofeedbacktrainingBehaviorshapingandChainingProgrammedInstruction2020/2/18PSYCHOLOGY大师教育Reinforcingcloserandcloserapproximationstothedesiredresponse.Asequen