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移动互联时代高校学习资源共建共享我校资源建设实践与探索移动互联时代及其特征加强高校协作的建议资源建设挑战与机遇一二三四五一、移动互联时代及其特征是指移动用户从自身实际需求出发，能够通过以手机，MID（移动互联设备）为主的无线终端随时随地的通过无线方式接入互联网。其核心是互联网。移动互联网时代的三个关键因素：智能终端、无线宽带和云计算。移动互联的内涵融合开放合作个人电脑、通讯、电视等行业朝着智能化方向快速发展，实现互联网与移动通信的互相融合移动互联时代三大特征开放是互联网的本质特征，移动互联网比PC互联网时代开放的更彻底移动互联时代只有相互开放、相互合作才能实现可持续发展一、移动互联时代及其特征机遇和挑战操作系统、浏览器、视频格式的快速迭代，使网络课程的开发面临快速升级和多样化挑战动画、增强现实等技术的发展使资源表现形式更加丰富多彩PC电脑大屏幕、大分辨率化和便携式移动设备的小屏化、交互性推动着资源建设必须走向立体化二、资源建设的机遇和挑战新技术环境下资源建设面临的机遇和挑战4G网络及城市移动wifi的发展，便携式设备的快速普及，推动移动学习发展打造专业协作的课程设计与开发团队形成整合式课程资源研发模式建立“普通-优质-精品”三级课程体系联合高校成立研发中心共建共享优质资源共建“中国石油远程培训网”助力山东省成人教育信息化建设三、我校资源建设实践与探索实践与探索教学团队：实行课程组长首席负责制，负责课程教学设计、建设方案、素材建设、学习服务等；设计团队：负责网络课程架构设计、开发方案等；技术研发团队：负责素材采集、美工设计、媒体制作、网站开发、资源部署与维护。三、我校资源建设实践与探索打造专业协作的课程设计与开发团队形成了以项目化管理、整合式研发、整体化设计、一体化开发、标准化制作为核心内容的整合式课程资源研发模式。三、我校资源建设实践与探索形成整合式课程资源研发模式实行项目化资源建设管理模式项目管理流程化：立项、团队研发、阶段检查、验收开发制作专业化：分角色资源开发、标准化建设、闭环式质量控制项目验收等级化：建设校级精品课、培育省级、国家级精品课经费支持模块化：按照具体内容模块、建设质量支付酬金三、我校资源建设实践与探索采用整体化设计、一体化建设方式专用教材与网络课程一体化开发：确保纸介教材、教学课件内容与复习指导、辅助资源一致静态资源与动态资源整体化设计：导、学、练、测整体设计，配套开发教学资源，以网络点播为主、平板电脑、手机等移动学习资源为补充课程资源与学习服务系统化建设：资源分布式存储与自适应服务相结合，课程资源与导学、助学和促学等支持服务活动一体化设计三、我校资源建设实践与探索三、我校资源建设实践与探索实施“名师名课”精品战略，以国家级、省级精品课程建设项目为重点，打造行业特色鲜明的石油主干专业精品课程群；采用远程与继续教育教改立项的方式，以选课量大面广的基础课和社会通用专业核心主干课程为主体，开发校级优质课程群；以数据库化管理为基础，云存储为支撑，构建支持在线学习、离线学习、移动学习的多学习终端自适应访问的课程资源体系。建立“普通-优质-精品”三级课程体系三、我校资源建设实践与探索开发了覆盖石油主干专业和社会通用专业的学历教育网络课程群8门国家级网络教育精品课程4门国家级网络教育精品资源共享课10门中国大学视频公开课2个山东省成人高等教育品牌专业18门省级成人教育特色课程100多门校级优质课程300多门学历教育网络课程建立“普通-优质-精品”三级课程体系构建了1万多学时的泛在学习资源库基础资源与拓展资源相结合：电子教材、教学课件、案例分析、复习指导理论学习与虚拟实验相结合：视频讲解、工程应用、实景教学、虚拟实验多种媒体形式相结合：PC版网络课件、移动版网络课程、教学光盘多终端设备自适化应用相结合:手机、平板电脑、PC——在线学习、离线学习、移动学习相结合，满足差异化学习条件和多样化、个性化自主学习需求三、我校资源建设实践与探索三、我校资源建设实践与探索2007年，联合北京交通大学、西南科技大学、福建师范大学、中国石油大学（北京）、北京网梯科技公司等单位成立了“网络教育教学资源研发中心”，现加盟成员已达10多个。组织制作优质的网络课程、文字教材等一体化的教学资源；已联合共建了10多门基础课程，第二批7门课程的共建工作已全面启动。促进教育资源的共建共享，以小学分通识性课程为试点实践课程互选、学分互认模式与机制，建设了小学分课程共享互认平台。联合北京大学、中国医科大学、北京语言大学、中央音乐学院等兄弟院校，开展奥鹏远程教育课题研究，推进优质资源的共建共享。联合高校成立研发中心共建共享优质资源资源联盟试点院校行业培训中心培训机构与中国石油共建“中国石油远程培训网”与中国石油共建“中国石油远程培训网”，校企联合开发共享优质课程资源整合能源行业优质数字化学习资源，建设中国能源教育网平台，面向能源行业提供整体化资源服务。向中国石油远程培训学院赠送国家级网络教育精品课程资源，免费共享优质课程资源。三、我校资源建设实践与探索引领山东省成人高等教育特色课程建设——以我校远程教育资源建设标准和规范为基础，制定特色课程建设和遴选标准；——面向全省成人院校开展资源建设标准和规范培训，推动成人高等教育网络化建设。搭建山东省成人教育精品课程共享平台建设山东省成人高等教育学习网三、我校资源建设实践与探索助力山东省成人教育信息化建设模式一：在知识产权保护协议的基础上，各高校可把自身的特色资源向其他高校、行业、企业、社区等进行免费共享，这些资源大多数集中在公益性课程方面。资源免费共享模式四、加强高校协作的建议图：我校向中国石油远程培训学院赠送了10门国家级网络教育精品课程资源，在石油行业免费共享了品牌特色课程资源。试点高校1石油科普类试点高校2诗词赏析类试点高校3急救技术类试点高校3语言类试点高校2音乐鉴赏类模式二：1.基于公共服务平台的资源免费共享模式基于某个大型公共服务平台，整合部分试点高校课程资源，对公共服务平台所有学生实施免费共享，这些免费共享的课程只是作为学生扩展知识面的有益补充，不涉及到选课、缴费、考试等环节。四、加强高校协作的建议四、加强高校协作的建议试点高校1试点高校2试点校高3试点高校4试点高校5资源共享联盟2.高校联盟资源免费共享模式联合部分试点高校，成立资源共享联盟，整合试点高校优质资源，在成员单位间进行免费共享。项目组试点高校1试点高校2试点高校3共建资源多元合作方基于自身及共同发展需要，达成战略合作，就合作方共同需要的课程资源实施共建共享。由于各试点高校发展方向与专业设置的不同，在推进共建共享过程中，可以网络统考、通识类等课程为切入点，进行资源的共建共享，形成成熟的模式与机制后，再推广到其他资源建设项目。资源共建共享模式四、加强高校协作的建议教育需求方（资源需求方）从资源提供方购买资源的版权或者使用权，将整合的教育资源放在公共服务平台上供学习者使用。此种模式利益分配清晰，简洁方便，容易实施。资源有偿共享模式四、加强高校协作的建议资源提供方服务体系资源需求方通过公共服务平台搭建资源超市，试点高校通过向公共服务平台支付一定的公共服务费用，将自身优质课程资源通过公共服务平台向学习者发布共享，通过学习者有偿选取学习资源获得一定收益。资源超市模式四、加强高校协作的建议感谢聆听敬请指正