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专题六西方人文精神的起源与发展启蒙运动人文精神的发展与成熟---孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点概述启蒙运动对人文主义思想的发展【知识梳理】西方人文精神的起源和发展1、起源：古代希腊2、压制：中世纪时3、复苏：文艺复兴、宗教改革（14—16世纪）4、成熟：启蒙运动（17—18世纪）知道启蒙运动的定义和性质，理解其意义和价值；了解启蒙运动中的浪漫主义思潮enlightenment启蒙运动“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信（特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。”——《布莱克维尔政治学百科全书》“启蒙”一词，法文意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人类精神世界的思想文化运动。一.启蒙运动产生的历史背景：(1)经济上：(2)政治上：(3)思想理论上：新航路的开辟——资本主义经济进一步发展英法等中央集权民族国家的形成——封建专制压制了资产阶级的政治权利①文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放；②近代科学的兴起（根本原因）1.时间：2.性质：___________________________3.思想体系：人文主义、_________________和___________。4.思想武器：__________5.斗争矛头：____________________6.追求目标：________________________________7.运动过程：(始于)英法——(扩展到)德荷等国。8.启蒙的真谛：资产阶级反封建的思想解放运动进步的社会思想历史观理性主义专制主义、教权主义个人自由、政治民主、权利平等17世纪、18世纪二.启蒙运动的概况追求人本身的彻底解放(人身自由和思想自由)启蒙运动中人文主义的内容（1）从自然法出发，崇尚理性，肯定客观世界的规律性；（2）提倡科学，重视知识，反对愚昧；（3）向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。启蒙思想家的政治学说：天赋人权否定特权人民主权否定王权人权公民取代臣民需法律维护法治取代人治社会契约否定神权三权分立防止专制理性与感性相对，即人的思考和判断。它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意。理性是判断是非的唯一标准，反对一切外在权威，不管它是来自教会或国王。凡是违背理性的，都应当打倒。源头在17世纪末的英国，是在科学革命和英国革命的推动下开始的。进入18世纪，法国成为运动的中心，启蒙运动还扩展到了德国、荷兰和北美地区。霍布斯1588-1679主张评价天赋自然权利；成立契约国家，保护公共权利。对推翻君权神授说，摧毁封建专制制度产生深远影响。（一）兴起时期:英国三.代表人物及主张洛克主张：（1）限制“公权”，主权在民意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础（2）分权学说（立法、行政、外交）【材料】我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。——伏尔泰1.伏尔泰（1694～1778）及其主张【材料】如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。——伏尔泰《哲学通信》思考：材料告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？（二）.运动中心法国的代表人物及主张【材料】“他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。”——写在伏尔泰的灵车上【材料】难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料体现了什么思想？如何评价？自由平等、天赋人权，对反对封建专制起了推动作用。（1）提倡自然权利学说；（2）法律面前人人平等；（3）反对君主专制，又赞成实行“开明专制”（局限性）思想主张：1.伏尔泰（1694～1778）及其主张伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果他的思想代表了启蒙时代的精神。他是当时欧洲启蒙运动之领袖与泰斗。由于他反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，他死后也不许葬在巴黎。1791年，在伏尔泰逝世13年后，他的遗骨被迁到巴黎的先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的更多达60万人。巴黎的先贤祠。孟德斯鸠（1689—1755），法国著名启蒙思想家、哲学家。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。2.孟德斯鸠及其主张孟德斯鸠代表作：《论法的精神》思想主张：核心思想——三权分立的学说含义：立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。原则：权力间的制约和平衡目的：确保公民政治自由，防止君主专制；影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政体的建立奠定理论基础。（美国《1787年宪法》率先实践；中国《中华民国临时约法》颁布）三权分立卢梭（1712—1778），法国思想家、教育家、文学家。卢梭，出身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先后作过仆人、学徒、商店伙计和抄写员。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下许多不朽的名著。其主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。3.卢梭及其主张人生而自由，但却无往不在枷锁之中。卢梭(1712～1778)这句话内涵深刻而丰富,既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定，又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行的深深的理性思索。卢梭思想主张：评价：3.卢梭及其主张代表作：《社会契约论》①阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等②提出“社会契约”论③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”④主张建立民主共和国启蒙思想家中最为激进的民主主义者。否定封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图成为法国大革命的思想先导直接影响美国政治制度的建立狄德罗：4.狄德罗（百科全书派）思想主张天赋人权；提倡科学、民主。成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。思想主张：评价：代表人物及其思想主张国家人物思想主张主要意义法国（中心）伏尔泰孟德斯鸠狄德罗（百科全书派）卢梭自然权利说（不反对财产不平等）；反君主专制（但赞成“开明君主制”）三权分立说（立法—人民代表、行政—民选临时机构、司法独立；三者相互独立又监督）人具有与生俱来的自然权利；通过契约组成国家保障人的自然权利。自由平等是人的天性；社会契约论；“主权在民”学说。是法国启蒙运动的泰斗，但具有局限性。体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为大革命做了有力的思想准备。否定封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的建立。共同主张：天赋人权、社会契约、主权在民、自由平等（理性主义）康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德1740年进入格尼斯堡大学神学院，1745年毕业后当了九年的家庭教师。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年才晋升为教授。康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。（三）.启蒙运动的扩展：德国的康德康德（1724～1804）追求思想的自由要敢于运用自己的理智！启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。康德思想主张（1）思想自由：人是自由、平等的；（2）国家学说：①国家应代表公民的公意；②国家应遵循公民自由、平等和独立的原则，公民应当服从国家权力，履行义务。③不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者。④把公民划分为积极公民和消极公民。⑤主张建立资产阶级共和政体的国家。（3）永久和平思想：人类最终会走向永久的世界和平。认识康德把手工业者、雇工等视为消极公民，代表了资产阶级的利益；但他不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，这又自相矛盾。『总结』启蒙思想家的政治学说集中宣传人权的观点：天赋人权否定特权人民主权否定王权人权公民取代臣民需法律维护法治取代人治社会契约否定神权三权分立防止专制启蒙运动的内涵反对专制主义教权主义等级制度封建王权贵族特权宗教神权追求民主平等自由归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？1、反对专制、教权和封建特权；2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；3、主张实行法治人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。——卢梭《忏悔录》随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更为严重地损害了人类的道德品质。——卢梭《论科学与艺术》浪漫主义：宣扬本能、情感至上、激情、个性、道德……理性欺骗我们的时候是太多了,我们有充分的权利对它表示怀疑；良心从来没有欺骗过我们,它是人类真正的向导。——卢梭《爱弥儿》我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。——卢梭《论人类不平等的起源和基础》理性是激情的奴隶。大卫·休漠过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这既是对理性主义的一种反叛，也是对理性主义的一种补充。布利丹的驴子我该吃哪堆干草?(1)浪漫主义思潮兴起：18世纪中启蒙运动高潮时；创始人：卢梭(2)什么是浪漫主义？是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。(3)浪漫主义思潮的影响：积极：……消极：……四、浪漫主义——理性主义的补充积极意义：消极意义：①指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理；②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；③它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新体会生命的价值和生活的意义；④帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；⑤教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。①个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序；②对现代科技的排斥和拒绝，文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。启蒙运动的实践——泽被东西例：透视美国革命可以看到，它因此确立起了现代政治原则和政治体制：①1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达；②同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法，规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新，但它为人类创造了一种新的政治理念，其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。•中国、日本等探究法国前总统希拉克在北大2006年10月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念——“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义？历史的现实感悟有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。（1）历史影响：1、促进人本身的一种彻底解放：人身的解放；思想的解放2、开辟理性时代；3、民主、科学的革命时代4、推动政治革命：对欧洲的影响①破除了人们对天主教会和