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2013年新课标高考语文冲刺阶段备考建议山西省实验中学高云高考备考冲刺阶段可能出现的问题整体规划——没有计划，没有目标，盲目随意资料使用——照搬照用，不作处理，多多益善知识复习——简单重复，缺乏整合，没有结构难题突破——就题论题，不做提炼，没有规律师生状况——耗时费力，效率低下，身心俱疲领导家长——………………………………我们要做的是把握命题走势深入研究学情采取有效措施提高备考效益一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题年份作者内容2008年曾祖荫曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》2009年陈鹏举《诗与歌词》2010年启功《金石书画漫谈》2011年金开诚《诗经》2012年吕乃基《行进于世界3的技术》第一大题选文统计命题走势2008年~2011年一直考查社科类论述文，社科类论述文本的阅读训练仍是重点，但自然科学类论述文的复习不能干脆放弃。考查角度、题型设置、知识能力点的落实基本没有变化。该题是整卷中一直保持稳定的题目。题号2008年得分率2009年得分率2010年得分率2011年得分率2012年得分率153.24%69.78%58.43%48.62%57.85%233.72%45.36%66.71%54.69%63.16%346.75%51.19%77.37%36.83%51.63%总计44.48%54.44%67.50%46.42%57.58%第一大题得分统计第一大题得分率为57.58%，比去年的46.42%提高了11.16%，根本原因是所选文本内容浅易，试题难度下降，教学中长期存在的问题并未得到解决：一方面学生知识面狭窄；另一方面，日常教学中理性思维的培养严重缺失。学情分析复习建议复习论述类文本时，教学目标不必太过单一，要重视丰富学生文学、历史、哲学、考古、文化等方面的知识。选择经典题目集中训练。精讲精练相结合，效果好于题海战术。注意总结命题规律，特别是选项编排规律。必要时补充一些语法、逻辑常识。。例1：南帆《文学与史识》3.下列理解和分析不符合原文意思的一项是C.“没有完全脱离宏观历史的具体人生”，这是文学主要承担的命题，比如“历史如何造就各种不同的人生”。D.“没有完全脱离具体人生的宏观历史”，这是历史学主要承担的命题，比如“每一个个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力”。例1：南帆《文学与史识》原文：①没有完全脱离宏观历史的具体人生，正如没有完全脱离具体人生的宏观历史；②但是，文学主要承担这个命题的上半部分：③历史如何造就各种不同的人生，④同时，每一个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力。句间关系：①②③④并列解说转折D.“没有完全脱离具体人生的宏观历史”，这是历史学主要承担的命题，比如“每一个个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力”。例1：南帆《文学与史识》原文：①没有完全脱离宏观历史的具体人生，正如没有完全脱离具体人生的宏观历史；②但是，文学主要承担这个命题的上半部分：③历史如何造就各种不同的人生，④同时，每一个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力。例2：2012年山西省考前第一次适应性考试3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A．如果词人同时又能作曲，或者能和作曲家密切配合，就可以先作词，再配上谐美的歌谱，从而创造出传世经典。（逻辑错误）原文：先作词后配谱就可以不受拘束，如意表达。但是这必须作词者同时又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的词适宜于配上谐美的歌谱。一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题命题走势文学类文本的阅读历年来一直考小说（四中两外），且题目数量、题型特点、考查的知识能力点保持稳定。但对散文的阅读训练不必全然放弃。实用类文本的阅读历年来一直考人物传记，考查方法稳定。但对人物访谈、新闻报道等不必全然放弃。两大题难易尽量均衡，但从得分统计看，选做人物传记的，得分明显高一些。不过对未来实用类文本阅读题的难度要有足够预期。总观11、12两个选做题，最突出的问题是11、12两题的选做比例及得分情况悬殊。2011年小说与传记的选做比例是2:8，得分率比是55.4%：60.4%；2012年小说与传记的选做比例是1:9，得分率比是45.92%：61.84%。（1）（2）（3）（4）合计小说多选细节作用人物形象标题探究21.3%选做74.7%44.35%56.4%51.8%55.4%传记多选原因分析原因分析人生探究78.7%选做57.0%65.8%68.7%52.3%60.4%2011年选做题得分情况对比优秀率（≥20分））及格率选作比均分得分率小说0.23%13%111.4845.92%传记4.61%60%915.4661.84%2012年选做题得分情况对比学情分析两大题选做比例严重失衡，暴露了平时教学中严重的功利倾向，这种功利行为必然反过来影响到学生的语文学科素养和最终的应试素养。比如诗歌鉴赏能力低下，仿写题难得神韵，作文语言干瘪等。就两大题本身而言，人物形象的准确把握能力、信息筛选整合能力、分析概括能力及鉴赏和思辨探究能力普遍低下。复习建议一般情况下建议选做实用类文本小说和传记之外，还要适当接触其他文体注意强化学生阅读过程中整体感知文本的能力，防止只见树木不见森林的现象。答题时避免原文摘引，强化思维及语言训练，加强学生答题规范的训练。抓住信息筛选整合、分析概括及思辨探究三个重点，力争有实质性突破。关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究文学类文本：1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读实用类文本：1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究不同文体作品知识、信息之间的互通与互补；不同文体作品阅读规律、能力的互通与互补；不同文体阅读与其它题型训练之间的互通与互补。轻功利，重融通关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究现代文阅读要注重培养四种意识背景意识整体意识结构意识语境意识例3:2011年新课标卷阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。评分参考：感情：表现了怀古（吊古、借古）伤（悲、哀）今之情（2分）。若答成“说今、喻今、思今、抚今”等酌情给1分。简析：古（昔、当年）秦强盛（强大、兴盛、兴旺、强等）给1分；今唐衰弱、荒凉、破败、残破等给1分；不出现“秦”、“唐”扣1分。情，“不堪回首”（惆怅、哀伤、悲凉、哀愁、悲慨等）给1分。该题得分率44.86%。例4：2009上海春季高考11．本文结尾说“围棋将是我永远的念想”，作者这样说的原因是：(4分）答：（1）围棋中蕴含着无限玄机，下棋给人带来无限乐趣。（2）棋如人生，作者从下棋中获得处世为人的感悟。文章结构图示无限玄机围棋人生当然但是哲理诗意负累者胜负师过棋瘾养身心关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究2010:小说中玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。2011：“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。2012：马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。参考答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。例5：《煤桶骑士》（实中月考）15.试就文中“老板娘”这一人物形象做简要分析。（5分）答：文中老板娘是一个生活富足，拥有一定资产的极端自私、势利、冷酷的私营主形象：她自私，一心惦记自己的生意，家人的健康与幸福；她势利，对不能“马上”支付煤款的老顾客视而不见；她冷酷，对行将冻死的乞者毫不同情，非但不予施舍，还试图用围裙将他扇走，得逞后又现出轻蔑与满足。语言组织（一）先定性总评，再分项列述；（二）分项列述要叙、析、评结合，并且最好先评，再叙，最后析。（三）合理使用标点符号以显示答题层次。比如“：”与“；”的配合使用。关于选做题要讨论的几个问题选文学类文本还是选实用类文本小说和传记之外，还要不要接触其他文体关于学生整体感知文本的能力培养问题如何看待简答类题目原文摘引现象及答题规范问题信息筛选整合类题目如何更好作答两类文本探究题的探究例6：2012山西省高考第一次适应性考试(3)焦菊隐从二度创作出发，是如何帮助老舍整理《茶馆》剧本的？收到了怎样的艺术效果？请概括说明。（6分）参考答案：①增加角色以展现更为深广的社会背景；②增加舞台动作以凸显人物心理、性格及处境；③增加台词以表现作者对艺术韵味的追求。原文：其实，焦菊隐对老舍是很尊重的，他逢人便说：“老舍先生的剧本是一座金山，越往里挖金子越多。”从二度创作出发，焦菊隐仍旧帮助老舍整理剧本。以上总说在第一场的开场，焦菊隐增加了20多个茶客，着意渲染大茶馆在繁盛期纷繁、撩乱、熙熙攘攘的场面。①增加角色以展现更为深广的社会背景；第一幕里出现了个吃洋教的小恶霸马五爷，本来不过短短的几句台词，一个明显的过场人物，但焦菊隐却让这个形象在舞台上变得丰富起来：马五爷傲慢地坐在雅座里，他只一句话就让两个泼皮服了软，他目中无人地走过一排茶桌