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文学类文本非连续性文本连续性文本现代文阅读文本类型变化实用类文本一线老师的困惑重点梳理：1.非连续性文本的定义？以及实用性文体的界定。2.非连续性文本的材料如何选择、组合？3.在中考命题中，同其他文本相比，非连续性文本阅读应侧重哪些核心能力？4.非连续性文本阅读与综合性学习的区别？5.如果淡化文体意识，是否会涉及到以前的一些文体答题的知识？6.形式上是否一定会有图表？7.非连续性阅读如何复习？（实用类文本）混合文本多重文本连续文本非连续文本以句子的形式。连续文本和非连续文本相结合。把一个以上来源的文本放在一起。1.PISA视野下的文本类型以列表的形式，常见的有图表和图形、表格和矩阵、图解、地图、数据表格、信息单、邀请和广告、凭证等。“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。《义务教育语文课程标准》（2011版）2.中考视野下的非连续文本类型（1）视野更开阔包含多重和混合文本，组合材料多元组合方式多维。*除连续文本之外的其余文本均称之为非连续文本2.中考视野下的非连续文本类型图文并茂文字与数据并存说明议论同在各类实用文体交错数字与印刷文本同现组合材料多元1+X1……(1+1+1)+(1+1+1)+(1+1+1)1+1+1+1组合方式多维中考非连文本样题组合方式组合材料苏州2017《北京地下水位16年来首回升》1+链接一文两图一表台州2017《“黑飞”不能再任性了》1+1+1片段文字湖州20171+1+16个图表宁波2016《该不该让家长陪读》1+3编者按、不同观点金华2015《运动----无价良药》（1+1+1图）+（1+1+1）+（1+1+1）文字，柱状图、医院门诊记录衢州2014《“书香浙江”网络平台操作指南》12流程，网页，文字（2）定位更精准指向语文指向阅读*不同于综合性学习2.中考视野下的非连续文本类型综合性学习非连续性文本阅读文本格式连续、非连续相对单一短小组合材料多元组合方式多维文本类型随机实用类（说明、议论、新闻、辩论、流程、指南）考查方向说读写的语文综合活动阅读能力能力点理解、实践、表达辨识提取、理解分析、评价推理、创意运用……思维水平语境思维语境思维、关联思维、分析思维、整合思维、批判性思维二、中考视野下的非连续性文本阅读能力PISA阅读评估框架非连续性文本阅读能力“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。《义务教育语文课程标准》（2011版）二、中考视野下的非连续性文本阅读能力PISA阅读评估框架1.访问和检索•能够依据材料提供的线索和情境获取、分解信息。2.整合与理解•能够依据文本内容探寻规律，通过推论、推测、想象，对所获信息进行理解分析探究。3.反思与评价•能够评价文本内容、形式，在不同情境中灵活运用不同信息解决实际问题。以以下三个非连续性文本为例，探讨非连续性文本阅读部分考点和题型：中考非连文本样题组合方式组合材料宁波2016《该不该让家长陪读》1+3编者按、不同观点金华2015《运动----无价良药》（1+1+1图）+（1+1+1）+（1+1+1）文字，柱状图、医院门诊记录衢州2014《“书香浙江”网络平台操作指南》12流程，网页，文字1.单一明确的信息2.需要满足多个条件的信息3.隐含信息、细节信息4.干扰信息影响下的信息5.多个文本中才能找到完整的信息•…...访问与检索（提取、判断、筛选、印证）10.判断下列各项表述的正误，将序号分别填写在相应的横线上。（4分）（1）浙江省各中小学都能使用该网站，该网站只接受实名注册，且能识别注册人信息的真伪。⑵注册成功后即拥有“我的书房”，如杭州外国语学校在该网站有3003个“个人书房”。⑶该网站“最热门活动”于2014年5月13日结束，这个活动引导广大学生理解“中国梦”。（4）图5中的通知不完整，但我们可以推知落款单位是浙江省教育技术中心和共青团中央。正确项：错误项：衢州2014《“书香浙江”网络平台操作指南》整合和解释（概括、理解、分析、探究）1.相邻几条信息之间建立联系2.基于文本解释概念，分析原因3.跨文本进行推论、比较、对照。4.理解局部或整体文本的意思5.图文转换第三，点击搜索单位后，页面将跳转到学校平台，在学校机构平台首页的“登录/注册区”进行注册。1.下列选项中的图与“用户注册流程”的第三条相匹配的是（）。衢州2014《“书香浙江”网络平台操作指南》7．下列对文本内容的理解和推断不正确的一项是（）（3分）A．不运动的瘦子比常运动的胖子，患上慢性心血管病、肠胃病、糖尿病等疾病的几率可能更大。B．运动时出汗不仅可以排毒，还可以消耗热量，燃烧多余脂肪，达到减轻体重的目的。C．运动后，人往往会增进食欲，从而增加摄入人体所需要的营养成分，有可能会增加体重。D．运动后会出现肌肉疼痛、关节不适等症状，休息一两天后会自行消失。金华2015《运动----无价良药》9．阅读【健康咨询】和【健康知识】，有条理地说说为什么运动是无价良药？（3分）金华2015《运动----无价良药》11．编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是（▲）（2分）A．解释陪读的现象。B．呈现对陪读的看法。C．说明陪读的方法。D．倡导陪读的风气。宁波2016《该不该让家长陪读》反思与评价（评价、运用）1.在文本和外部知识之间进行比较和联系2.评价文本特点3.对文本进行批判性评价4.评价多种来源的信息5.运用信息解决问题…….说说下列人士推广的“健康知识”正确与否。1、电视迷瘦二婶对坚持万步走的胖三爷说：“我瘦我健康，比起你，我可不会被慢性心血管病、肠胃病、糖尿病缠上”。2、想拥有A4腰的赵美丽很纠结：运动可能增肥可能减肥，动还是不动？金华2015《运动----无价良药》宁波2016《该不该让家长陪读》12．议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。（4分）12.这份指南是为参加“理想、诚信、快乐、感恩”读书征文活动的中小学生写的，你认为适合他们阅读吗？请阐述你的观点。衢州2014《“书香浙江”网络平台操作指南》时间周一至周五周六周日运动项目每天步行15分钟跑步一小时，打羽毛球30分钟打羽毛球1小时时间安排上下班途中晚饭后40分钟早饭前金华2015《运动----无价良药》班主任陈老师工作很忙，平时很少运动，体质不太好，最近老是感冒，医生建议她加强运动。她制定了第一个星期的运动方案，这个方案还有不够科学的地方，请你帮助陈老师提出修改建议。13．阅读材料，探究问题。（5分）我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。——（上海）李女士你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。宁波2016《该不该让家长陪读》三、非连续性文本阅读复习建议三、非连续性文本阅读复习建议1.学会整体观照文本在非连续中找到连续三位同学的观点：家长陪读的优势;家长陪读的危害;论述了家长陪读的方式宁波2016《该不该让家长陪读》三、非连续性文本阅读复习建议1.学会整体观照文本在非连续中找到连续这个非连续性文本共有三组文段，每组文段下又有三则材料，共九个文本，材料多元，类型多样。这些材料都是围绕运动与健康这个话题而来。第一组“健康调查”三则材料以数据说话，分别从富贵病的增加，运动是治病良药，死亡风险因素三个角度呈现运动与健康的关系。第二组“健康咨询”呈现出门诊医生的三张表格。针对不同的亚健康对象，医生提出了不同的运动治疗方案。第三组“健康知识”的三条信息，前两条信息分别从运动的生理、心理机制来说明其与健康的关系。第三条信息则是说明运动要讲究方式方法。金华2015《运动----无价良药》2.历练蒙太奇阅读方式跳跃非重点交叉交互三、非连续性文本阅读复习建议三、非连续性文本阅读复习建议3.强化信息加工能力（1）解析信息---通过文字、图表、数字的相互转换识别、理解信息。三、非连续性文本阅读复习建议（2）整合信息---通过分析、综合、比较，整合关键信息和细节信息。三、非连续性文本阅读复习建议（3）推导信息---通过推论、推测、想象，进而形成对关键信息的判断和推理。三、非连续性文本阅读复习建议（4）发展信息---通过批判、创造、求异，运用信息，解决问题。谢谢聆听!三、非连续性文本阅读复习建议4.培养高阶思维能力整合、解释（阐释）、评价、批判、创意等