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六国论苏洵高等教育出版社作者简介苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章22篇（其中就有《权书》第八篇《六国》)谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为“老苏”，将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。高等教育出版社作品特色精于古文写作，犹长策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论证有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。高等教育出版社解题1.六国——韩、赵、魏、楚、燕、齐2.论——是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。高等教育出版社时代背景北宋初期，西部、北部边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋景德元年与辽议定：每年给辽“岁币”银10万两、绢20万匹，后来又被迫追加银10万两、绢10万匹。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏、辽的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样一种现实撰写《六国论》的。高等教育出版社（1）韩魏楚以地赂秦大事年表。前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表。前230年灭韩前225年灭魏前223年灭楚前222年灭赵、灭燕前221年灭齐（3)六国抗秦大事年表。前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。六国与秦的有关史实高等教育出版社北宋地图六国互丧暴霜露洎草芥与嬴胜负之数sàngpùJìJièyǔshù朗读全文，注意以下字音高等教育出版社1.逐段提出本段的重点词句和难于理解的词句问题。2.依据对本文内容的感知，依据上下文来推断词语的含义和用法。疏通词句第一课时高等教育出版社辨析词义•一、指出下面古今异义词的古今不同含义•Ａ.其实百倍•Ｂ.思厥先祖父•Ｃ.后秦击赵者再•Ｄ.始速祸焉•Ｅ.可谓智力•Ｆ.而从六国破灭之故事（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（两次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）高等教育出版社•二、下列各句没有通假字的一句是•Ａ.暴霜露•Ｂ.暴秦之欲无厌•Ｃ.为国者无使为积威所劫哉•Ｄ.与嬴而不助五国也•三、指出下列句子中词类活用情况•Ａ.日割月削•Ｂ.以地事秦•Ｃ.义不赂秦•Ｄ.不能独完•Ｅ.李牧连却之“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读yàn，满足。“无”通“毋”，读ｗù不，不要。（Ｄ）名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作动词：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使------退却；击退。高等教育出版社•四、解释下列多义词•诸侯之所亡，与战败所亡者•是故燕虽小国而后亡•以荆卿为计•邯郸为郡•而为秦人积威之所劫哉•为国者无使为------•六国破灭•薪不尽，火不灭•向使三国各爱其地•并力西向•而秦兵又至矣•斯用兵之效也•以地事秦，犹抱薪救火•良将犹在丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队名词，军事、战争动词，好象副词，还高等教育出版社•或曰……•或未易量•以地事秦•而从六国破亡之故事•燕赵之君，始有远略•始速祸焉•终继五国迁灭•惜其用武而不终也•故曰“弊在赂秦也”•从六国破亡之故事•强弱胜负已判矣•而犹有可以不赂而胜之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词高等教育出版社较秦之所得此言得之诚不得已暴秦之欲无厌则秦之所大欲暴霜露暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词高等教育出版社（1）六国破灭，非兵不利，战不善（2）赂秦而力亏，破灭之道也（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组介词结构后置五、指出下列句子的句式特点判断句判断句高等教育出版社总结从我们以上的学习了解到，我们学习文章一定要首先从整体上把握课文，哪怕只是略知大意，对于理解和记诵都是十分必要的。朗读全文，进一步感知整体内容高等教育出版社思考题：作者认为六国破灭的原因是什么？作者从哪两个方面进行论述的？第二课时高等教育出版社原因六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦不赂秦赂秦而力亏，破灭之道不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。高等教育出版社思考第二段从哪个方面论证六国破灭的原因的？主要运用了一种什么样的论证方法？分别在哪几个方面进行对比？高等教育出版社破灭之道赂秦而力亏，第一个方面对比论证秦攻取所得与受赂所得对比诸侯赂秦所亡与战败所亡对比两个对比之间构成对比祖父创业艰难与子孙轻易割地对比割城安寝与秦军又至对比诸侯地有限与暴秦无厌对比至于颠覆，理固宜然高等教育出版社思考第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵为什么灭亡？高等教育出版社独完盖失强援，不能不赂者以赂者丧第二个方面燕赵破灭原因具体原因：本身的错误行刺客，去良将。根本原因：燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援齐亡的原因：与赢而不助五国。五国既丧，不能独完。论点鲜明，论证严密高等教育出版社思考：分析六国破灭的原因，作者得出的历史教训是什么？“为国者无使为积威之所劫哉！”译文：治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！高等教育出版社思考：第五段是怎样表明作者的写作意图的？对比六国：只是各据一方的诸侯，其势弱于秦，犹有不赂而胜之势。宋：据有一统天下，力量远远超过六国。却从六国破灭之故事。点出主旨：讽谏北宋王朝，吸取历史教训，不要重蹈覆辙高等教育出版社小结：文章开门见山提出中心论点，简洁、明快、鲜明。随即以史实为依据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两个方面进行论证，具体分析了赂秦的弊端。其后通过假设指出如果不赂秦六国就不至于灭亡；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，劝谏北宋统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙。全文逻辑严密，纲举目张，结构严整，语言生动，气势充沛。高等教育出版社全文的论证结构及写作特色中心论点（原因）非兵不利，战不善，弊在赂秦（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也––––韩魏楚（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完–––齐燕赵北宋王朝（借古讽今、切中时弊）论点鲜明，论证严密语言生动，气势充沛高等教育出版社引证法：引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法：列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证：用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。论证方法高等教育出版社苏洵认为六国破灭的原因是赂秦，你认为他的观点是否正确，为什么？作业：高等教育出版社