关于中学物理教学设计.

关于中学物理教学设计一、什么是教学设计？教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，明确教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教学理论教学设计教学实践二、教学设计的操作与技术教学设计要解决的几个问题学习需要、教学目的为什么教？教学内容、教学目标教什么？教学策略如何教？教学效果评价教学设计的一般过程：学习需要分析学习内容分析学生特征分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和利用教学设计成果的评价形成性评价总结性评价修改形成性评价•形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。总结性评价•总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。完整课堂教学设计的基本环节开始陈述目标分析任务确定原有水平课堂教学活动设计教学评定修改教程提出补救教学措施找出成绩不良原因停止学生是否达到目标教学设计基本环节的意义陈述目标：尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。分析任务：分析从学生原有水平到达教学目标之间所需要的从属的知识和技能（使能目标），并确定它们之间的层次关系。确定学生原有水平：根据学生原有基础确定到达教学目标的起点能力。课堂教学活动设计：根据教师在任务分析中所确定的概念与技能，选择适当的教学手段和活动的准备。教学：指课堂上教师与学生之间的信息传播与反馈的过程，其一般模式是：呈现教材－学生反映－强化与矫正性反馈。这一步是上一步的实施或执行。评定：根据教师提供的教学目标，确定每一个学生是否达到规定的教学目标，并决定是否采取补救教学措施。教案示例(北京东直门中学王丽环,2004年获全国教学大赛一等奖)【教学目标】知识与技能：1．通过激光打靶活动，知道光的反射现象2.通过探究反射光线与入射光线关系的实验，理解光反射时的规律3.学生通过观察教师的演示实验，认识反射现象中光路的可逆性,知道镜面反射和漫反射过程与方法：1.通过观察光的反射径迹，引导学生学会辨别反射光线与入射光线的位置特征2.通过实验探究光的反射规律的过程，培养学生概括归纳实验结果的能力3．通过观察实验，了解镜面反射和漫反射情感、态度、价值观：1．以游戏引入,利于提高学生的兴趣，激发学生的求知欲2.在探究光的反射规律的过程中,培养学生的科学态度和与人合作交流的品质[教材内容分析]本节知识主线按反射规律建立过程（思路）安排:整个教学过程自始至终是一个师生互动，共同学习的过程。游戏引入光的反射现象提出问题（光反射时可能存在什么规律）学生实验探究对实验现象和数据进行分析归纳总结得出结论（解决问题）。在整个过程中贯穿学生实验，教师演示实验，让学生有通过实验分析得到结论的快感。提出问题：反射光线在那里？选择性知觉探究性实验：画出光路图，取得数据。新信息进入原有命题网络归纳概括：结合光路图，表述光的反射规律。语意与映象编码规律应用、知识扩展：漫反射、可逆性等。认知结构重建与改组教案示例（北京二中牛颖，2005年全国教学创新大赛一等奖）展示两种设计方案，学生之间开展交流活动弹簧密度计组播放自制演示文稿，介绍设计思想，并跟其他同学交流互动。教师小结。杠杆密度计组演示实验、借助自制挂图、板书讲解介绍设计思想，并跟其他同学交流互动。教师小结。密度计成品交流展示玻璃管密度计组播放自制演示文稿介绍制作原理，展示成果。结合实际测量进行误差分析，说明使用规则。教师小结。简易密度计组播放自制演示文稿介绍制作原理，展示成果。结合实际测量进行误差分析，说明使用规则。教师小结。弹簧密度计组杠杆密度计组玻璃管密度计组简易密度计组学生根据方案以小组为单位自制密度计每组都应用自制的密度计测同一种未知密度的液体的密度，并给出测量结果。依据测量结果再次小结，学生对制作成果和实验效果进行评价。提出问题有的同学提出能否应用所学的物理知识自制密度计，直接测出液体的密度值，全班同学为此提出了几种密度计的设计方案，教师依学生方案的要求已经准备了相应的实验器材，期待学生们在这节课上完成密度计的制作，实现自己的设计方案。教师小结本节课同学们的收获，鼓励同学们进一步发散思维，并对新问题提出自己的设想。