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怎样阅读状物类文章课堂导入课堂输入课堂输出课堂小结目录课堂导入游戏导入：词语接龙游戏规则：老师提前写一个词语在黑板上，然后请小朋友们开火车接龙。10秒之内接不上的同学邀请上台表演一个节目哦！课堂输入在我们的语文课本上和课外阅读中，我们常常可以看到描写事物的，如动物、植物、静物等，这通常称为状物类文章。面对状物类的文章，我们作为小学中年级的学生应该怎样阅读呢？什么是状物文章？状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文属“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅读此类文章，我们先要弄清它在结构上有哪些突出的特点。“状物”要言之有物，还要言之有序。描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺序。就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序写；写动物一般按外形、动态、习性来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果。弄清了文章的写作顺序，就能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。一、弄清描写顺序，把握整体印象状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。这就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。如《落花生》一文，作者通过描写花生的各种好处，并和苹果、石榴进行对比，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用。进而联系到做人——不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样，作者对花生的喜爱和赞美之情就自然而然的流露出来了。二、抓住事物特点，理解写作目的在文章结构方面，此类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。还经常采用总——分、分——总、总——分——总的结构方式安排内容。三、分析文章结构，理清文章层次课堂输出一、阅读短文星期天下午，我在邻居的花圃里观（查察）了一盆樱桃椒。这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（丛从）中，似乎闪烁着（棵棵颗颗）红宝石，真是惹人喜爱。走进细看，樱桃椒又是一番姿态。看，樱桃椒的茎笔直粗壮。枝叶向四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拔拨），直向蓝天伸延。一、阅读短文樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶丛中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。”看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！”二、习题闯关1、给这篇短文加个合适的题目。2、划去括号中不正确的字。3、作者按照的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是从观察，详细描写了樱桃椒的______、______、______、______、______等方面。4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。把比喻成。二、习题闯关5、为什么把这种植物叫樱桃椒？。6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？。7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？。课堂小结总而言之，我们在阅读状物文章时，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。下节课再见！二、习题闯关1、给这篇短文加个合适的题目。（樱桃椒）2、划去括号中不正确的字。（查、从、棵棵、拨）3、作者按照由远及近的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是从近处观察，详细描写了樱桃椒的_茎_、_枝条_、_叶子、_小花、__果实_等方面。4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。把樱桃椒比喻成小伞。(看，樱桃椒的茎笔直粗壮。枝叶向四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。)二、习题闯关5、为什么把这种植物叫樱桃椒？因为它红色的果实形如樱桃，所以叫它樱桃椒。6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？远看樱桃椒像颗颗红宝石；略。7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？表现作者对樱桃椒的喜爱之情。