美国学前教育

第二章美国学前教育在美国，学前教育（PreschoolEducation）专指婴幼儿在入小学前接受的各种教育；早期教育（EarlyChildhoodEducation）指的是所有针对从出生到8岁儿童（即小学三年级）的各种教育活动的综合。从范围上来讲，学前教育是早期教育的一部分。框架第一节美国学前教育的发展历史第二节美国学前教育的现状第三节美国学前教育存在的问题及发展趋势第一节美国学前教育的发展历史框架一、19世纪美国学前教育的发展二、20世纪上半叶美国学前教育的发展三、20世纪下半叶美国学前教育的发展一、19世纪美国学前教育的发展(一)幼儿学校的传入与发展1816年欧文创立幼儿学校，1826年将幼儿学校引入美国，拉开了美国幼儿学校发展的序幕。招收4-8岁儿童1828年成立幼儿学校协会，旨在为城市中贫困家庭的幼儿提供宗教指导、学前教育、日间保育。采用裴斯泰洛齐的实物教学法20世纪40年代后，幼儿学校在美国逐渐衰落。(二)幼儿园的传入与发展1.福禄贝尔幼儿园的传入与发展1837年创办一所学前教育机构，1840年将其命名为“幼儿园”。以教育为主要任务。1856年舒尔茨开办美国第一所（德语）幼儿园。1860年皮博迪姐妹开办美国第一所英语幼儿园。伊丽莎白·皮博迪被认为是美国幼儿园的真正奠基人。(二)幼儿园的传入与发展2.慈善幼儿园的创立与发展1877年美国第一所慈善幼儿园在纽约建立。1878-1889年昆西·肖夫人资助并领导了免费幼儿园运动，她在1879年创建第一所幼儿师范学校。(三)公立幼儿园的创立与发展1873年哈里斯和布洛创建美国第一所公立幼儿园意义：公立幼儿园的创立与发展在美国教育史上具有里程碑的意义，它使得社会各界不再将幼儿园看作是民间的慈善性质的看护机构，而是整个公立学制系统的重要组织部分；它也促使人们从理论与实践上开始更为重视学前教育的作用，促进学前教育在美的普及。二、20世纪上半叶美国学前教育的发展20世纪上半叶，美国的学前教育逐渐由引进多种国外的先进教育理念和方法向形成独立的、具有本国特色的现代幼儿教育体系发展。(一)进步主义幼儿教育运动(19C末-20C二三十年代）主张：摆脱幼儿教育中福禄贝尔正统派的形式主义，加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。人物：布莱恩、坦普尔、希尔（希尔积木）霍尔领导的儿童研究运动为进步主义幼儿教育运动的开展提供了理论基础。希尔积木是对霍尔优先发展大肌肉主张的实际应用。特点：1.以儿童为中心2.运用直观教学法(二)蒙台梭利教育法的兴盛和衰落1912年安妮·乔治建立美国第一所蒙台梭利学校并翻译出版了《蒙台梭利方法》1913、1916年蒙台梭利两次访美——“蒙台梭利热”达到顶峰。1916年后的批判使“蒙台梭利热”降温。直到20世纪50年代后期，才得以复苏。(三)保育学校运动1915年美国第一所保育学校以集体经营的形式开办。1919年第一所公立保育学校诞生1929年“美国全国保育协会”(四)儿童看护运动1933年“应急托儿所”——儿童看护运动由此展开1937年《联邦经济复兴法》1940年《兰汉姆法案》1816年欧文创立的第一所幼儿学校；1840年福禄贝尔创办第一所“幼儿园”；1856年舒尔茨开办美国第一所（德语）幼儿园；1860年皮博迪姐妹开办美国第一所英语幼儿园；1877年美国第一所慈善幼儿园在纽约建立；1879年昆西·肖夫人创建第一所幼儿师范学校；1873年哈里斯和布洛创建美国第一所公立幼儿园；1912年安妮·乔治建立美国第一所蒙台梭利学校；1915年美国第一所保育学校以集体经营的形式开办；1919年第一所公立保育学校诞生。美国学前教育发展的各种第一三、20世纪下半叶美国学前教育的发展(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育(二)20世纪80年代以来的美国学前教育(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育1.开端计划（HeadStarProgram)先行计划（1）背景1964年约翰逊签署《经济机会法》这是美国第一次以立法的形式明确了联邦政府要为贫困学前儿童提供补偿教育。开端计划，即通过关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受教育的机会，消除贫困的恶性循环。（2）开端计划的内容（三方面）是旨在为来自低收入家庭的孩子及其家长提供全面的幼儿早期教育、健康、营养和父母培训的早期教育方案。总体目标：提高低收入家庭儿童的学习认知能力和社会性。（6点）服务项目：教育服务、健康服务、社会服务及家长参与实施方法：由美国政府专项拨款以保障其实施。对5岁儿童进行8周短期课程教育，对4岁儿童进行1年的长期课程教育。(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育（3）“开端计划”的发展与延伸延伸项目：“坚持到底计划”服务对象：是“开端计划”中受益的低年级学生。1972年《经济机会法》修订后，残疾儿童成为“开端计划”的服务对象。法律保障：1981年《开端计划法案》1995年“早期开端计划”1998年把入学准备作为“开端计划”的重要主题(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育（4）“开端计划”的作用（简答题）促进公平教育；促进少数民族文化发展；提高儿童及家长的素质。(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育2.幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。1969年《芝麻街》，首创木偶和真人同台表演的形式。《芝麻街》最初以参与“开端计划”方案的儿童为主要对象，后扩大到一般儿童，其最初目的是将生动有趣的电视节目作为教育手段，期望能为不上幼儿园的儿童提供成长阶段所必需的智力和文化启蒙。(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育美国金牌儿童剧《芝麻街》美国金牌儿童剧《芝麻街》节目类别：儿童剧演出单位：美国芝麻街儿童娱乐公司在美国，芝麻街是妈妈和宝宝心中的“第一”，全球观众近1.5亿人次；包括米歇尔奥巴马，美国另外两位第一夫人——布什夫人、克林顿夫人以及贝克汉姆、前联合国秘书长科菲·安南等名人都曾造访芝麻街。·1969年11月10日诞生，至今已有43年历史，美国最长寿儿童节目；·获得146次艾美奖，超越史上其他任何电视栏目；·已在全球150多个国家演出或电视播出，被誉为“全球最有影响力儿童电视节目”；《芝麻街》最让中国观众熟悉的莫过于曾在央视少儿频道播出的芝麻街系列节目《大鸟看世界》，并获得超高收视；《芝麻街》长盛不衰归功于富含创意的布偶和真人同台表演，在欢声笑语中寓教于乐的演出形式深受小朋友与家长喜爱。《芝麻街》的第一在美国，芝麻街是妈妈和宝宝心中的“第一”芝麻街是妈妈们心目中的：最信任的节目、最喜欢和孩子一起观看的节目、最能让孩子欢笑的节目；“艾摩喜欢ABC”是排名第一的教育类游戏，同时也是排名第一的iPad儿童游戏；“书后有怪物”是排名第一的iPad图书。芝麻街播客是iTunes排名第一的儿童播客。3.蒙台梭利教育法的复苏（20世纪50年代后期）美国蒙台梭利学校广泛建立。1958年，南希·兰布什女士创办了菲特比学校——第一所重新恢复的蒙台梭利学校，1960年，美国蒙台梭利协会（AMS）蒙台梭利教育法从学前教育和小学教育扩展到中学教育(一)20世纪50年代至80年代初的美国学前教育1.《发展适宜性实践》（名词解释）《发展适宜性实践》是全美幼儿教育协会（NAEYC）于1987年针对早期教育质量提升而颁布的文件。1987年休·布里德坎普的《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》——“绿色圣经”；发展适宜性包括年龄适宜性和个体适宜性。1996年修订版：婴儿和学步儿、学龄前儿童和学前班儿童、小学低年级儿童三阶段；发展适宜性新增一维度——文化适宜性。(二)20世纪80年代以来的美国学前教育发展是指幼儿教育的专业人员所决定的适宜幼儿的教育及教育政策的结果，所提及的适宜及不适宜仅仅是给教师提供一个做决策的参考，而非僵化的判断标准，在教学过程中，所做的决定应该要视教师对于幼儿实际的了解而定，不能照本宣科。2009年第三版重点提出“教师教学的有效性”问题发展适宜性的内涵（三方面）P512.《早期学习标准》是1994年通过的幼儿园到12年级各科课程标准，它规定了从学前班对12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。是保障基础教育质量的重要措施。《“开端计划”儿童发展结果框架》成为各州制定《早期学习标准》的重要依据(二)20世纪80年代以来的美国学前教育3.“0-5岁教育计划”是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备提出的教育计划，重点是幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接受教育做好准备。具体内容：全面提升“开端计划”与“早期开端计划”；设立幼儿早期教育挑战经费；支持亲子计划；调整儿童保育发展拨款计划；实施幼儿园普及计划；实行子女和抚养人照管税收优惠政策；设立“总统早期学习咨询委员会”(二)20世纪80年代以来的美国学前教育小结：1.20世纪上半叶美国学前教育的发展运动有哪些？2.开端计划（背景、内容、发展与延伸、作用）3.《芝麻街》4.《发展适宜性实践》5.《早期学习标准》6.0-5岁教育计划第二节美国学前教育的现状框架一、学前教育机构的类型二、学前教育机构的课程三、美国的幼儿教师教育(一)保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，以3-4岁为主。分类：附设在各级公立学校之下的保育学校；独立的保育学校；由联邦政府主办的“开端计划”系统下的保育学校。半日制为主任务：保证儿童的生命安全，促进其体智德美全面发展，但不进行正规的教学活动。(二)幼儿园主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但实行免费制。分类：幼儿园（5岁半幼儿园）；学前预备班（4岁班幼儿园）教学原则：做中学教学目的：为儿童入学做准备。(三)日托机构是一种全日制或半日制的幼教机构，设在私人家庭、大学校园或各类社会机构中，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的发展。根据经费来源不同，分为家长缴费维持的日托中心和公共经费支持的日托中心；根据教育性质不同，分为照管性、综合性、发展性日托中心；根据是否营利，分为营利性和非营利性日托中心和学前班。二、学前教育机构的课程学前教育课程是指所有帮助学前儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。(一)学前教育课程的目标1996年全美幼儿教育协会在《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》中指出，发展适宜性课程的14个目标。P55-562005年全美幼儿教育协会《幼儿教育方案标准和认定指标》中进一步明确了“课程标准旨在发展儿童在审美、认知、情感、语言、体能和社会等方面的能力。(二)学前教育课程的内容2005年《幼儿教育方案标准和认定指标》指出学前教育课程内容的八个方面：1.社会情感发展2.语言发展3.早期读写能力的发展4.早期数学能力的发展5.获得有关技术和科学的初步知识6.理解自身、社区和世界7.对艺术的创造性表达和欣赏8.体能和技能发展(三)学前教育课程的实施2005年《幼儿教育方案标准和认定指标》，在教学标准中规定：教学标准旨在通过适宜、有效的指导方法，促进儿童在课程目标情景中学习和发展。1.创设丰富的学习环境2.营造学习的关爱社区3.保证时间，运用不同教学方式实现学习目标4.使儿童的学习有意义5.运用策略以发展儿童的理解、知识和技能(四)学前教育课程模式1.银行街早期儿童教育方案2.高瞻课程3.直接教学模式4.光谱方案1.银行街早期儿童教育方案米切尔1916年创办了“教育实验局”。1919年约翰森建立了银行街学校，后来在此基础上成立了银行街教育学院，强调教育就是为儿童提供一个可以激发其内在发展动力的环境。（1）理论基础①心理动力学理论；②皮亚杰的认知