正确认识组织和个人的关系

正确认识组织和个人的关系一、组织是个人的载体。从组织的存在理由和目的上来看，组织是为个人服务的。正如任何学校的发展绝对不只是依靠某一个员工而是所有的员工，组织离不开个人，组织发展的根本在于个人的存在。二、个人须要依靠组织。从内部关系来看，个人对组织具有隶属性，即个人隶属于组织，个人须要服从整个组织的要求并配合其的发展，个人的发展也需要只有组织的带动。所以个人与组织密不可分，二者相辅相成。组织就象是一个舞台。一个人不管有多么大的才华、能力，但是没有一个施展的舞台给他。那他永远只能做个默默无闻、平平谈谈的人，同样他的价值也就无法体现出来。所以，一旦拥有了舞台，就应该珍惜，把自己的才华、价值都展现出来。但是，一个舞台上没有人，不能给演员提供更广的空间，那这个舞台也就失去存在的价值。所以，组织与成员、学校与员工是缺一不可，相辅相成的，员工的利益就是学校的利益，学校的利益就是员工的利益。我们进了学校就是学校这个集体一员，就要对自己、对学校负责。一言一行就不是代表个人的形象，而是一个学校的形象。所以就要处理好个人与学校的关系。个人与组织关系处理得好特别重要。在一个组织里你怎样给自己定位、是干什么的、职责是什么，跟你合作的人又是干什么的，他们的职责是什么，彼此在组织中各有各的定位，你不要去抢他们的饭碗，你在你的岗位一定可以干得非常好。如果你不能设身处的替别人着想，只是考虑你自己的利益，你部门的利益会出现什么样的问题呢？肯定会发生争执，而争执的结果不但是个人会受到影响，整个组织的业绩也势必因此而受到影响。美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。这里的“爱和归属的需要”从学生的角度讲，主要就是指渴望在群体中与同伴有深厚的关系，这就是一种人际交往的需要。我们把人们相互交往的表现形式叫人际交往，把由此产生的心理关系叫人际关系。在班集体的环境中，人际关系多指向同学间或师生间在交往过程中产生的心理。而人的交往需要一旦得到满足，就会产生积极的情感体验，产生集体归属感、集体满足感、集体荣誉感，就会爆发出强烈的创造欲、积极的利他动机，班集体建设就会充满生命创新的活力。我们认为，良好的人际关系既指师生之间的平等、关爱，又指学生之间既和谐友爱又竞争挑战的关系。五、六十个学生在一起生活、交往，每个人都有感情和个人意志。人与人需要轻松、平等，需要感情上的交流，体验爱和友谊，还需要激发感情和发泄情绪。这里的人际关系，多指一对一的，也不排除形成三五个人的小团伙。如我们班的小队以往都是按座位来划分的，一排就是一个小队。可是，小队队员经常闹分裂，搞不团结；与之相反的是，往往喜欢和自己的好朋友一起学习、活动。“淤之塞之，不如疏之、导之。”这学期，我一改往日的做法，让学生和自己的好友自由组队，让三五人的小团伙即自发形成的非正式群体合法化，成为班级活动的基本细胞。于是，小队队员的人际关系便非常微妙，以下我尝试用几则实践案例来诠释良好人际的引导和形成：1、目标激励：亲密合作、共同追求由于具有建立在共同愿望基础上的有价值的目标追求，小队队员彼此之间能有效地沟通、合作、分享；能自主地创造性解决集体生活中面临的种种挑战；能真切感受到学习带来的充实和成长的快乐。这样，集体成员团结协作，个体内聚力增强，对班集体建设产生积极的影响，班集体焕发出生命的活力。2、竞争追求：挑战自我、不甘落后个体间的竞争也应是和谐友爱的人际关系的一种表现形式。在集体生活中，通过各种富有挑战性、创造性的活动，为每个学生表现自己的价值提供了机会，个体间相互的竞争与挑战，激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平；在集体的积极性评价和引领中，不断认识和发现自我的价值，增加学习与工作的兴趣，获得生命持续发展的动力。这样的竞争与挑战，为学生间和谐友爱的人际关系注入了生气与活力，班集体同时成为展示学生生命价值的平台。