Unit 10-11 重读、弱读、连读、停顿及意群

Unit10-11重读、弱读、连读、停顿及意群名词、实义动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问词和感叹词等一般都重读。而冠词、介词、连词和一般性的代词则不重读。Note助动词、情态动词和be动词是否有句子重音？1.助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加句中可以重读，在简答句中则必须重读：Hewon’tdoit,‘willhe?Nohe‘won’t.Youcandoit,‘can’tyou?Yes,I‘can.Youweretrying,‘weren’tyou?Yes,I‘was.2.助动词、情态动词和be动词与not连成一词时要重读：She‘doesn’t‘likethe‘weatherhere.I‘can’t‘speak‘French。They‘aren’t‘waitingforus.He‘isn’tatech‘nician.3.be用在一般疑问句句首时，重读与否均可：‘Ishea‘worker?Ishea‘worker?比较句中的重音在比较句中，重音落在as或than后的代（名）词上：Thisisbetterthan‘that.Johnistallerthan‘Bill.She’sashappyasa‘lark.He’sasslyasa‘fox.逻辑重音句子的重音总是要表现说话人的思想和他所要表达的意思的重点。有时为了强调，句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，这种依说话者意图重读的音就是逻辑重音。Areyou‘angrywithme?Areyou‘angrywith‘me?Are‘you‘angrywithme?Didyoutellmy‘wife?Didyoutell‘mywife?Did‘youtellmywife?We‘heard‘John‘talking.We‘heardJohntalking.Weheard‘Johntalking.一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，那么可能还有次重音以及一个以上的重音。同样的道理，一个句子由多个单词构成，那么，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其它的单词会被弱读。弱读弱读的规则一般是：元音音节弱化成[ə]或[i]。如下几个单词：at,of,the,to,as,than,and,or,his,a,an,but,been,for,her,we,be,shall,was,them,弱读的频率达到90％，其中a,an,the,than极少用强式。查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时[fכ:],弱读时[fə]；as的强读形式是/æz/，弱读形式是/əz/。大多助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词，都有两种发音形式：强读式、弱读式。这些单词往往都是单音节单词。Note1）弱读形式和强读形式各自的元音不同。2）弱读音节中常常省略了某一个音。弱读与强读的区别如果一个单词被强读，那么这个单词中的：长元音会被读的很清楚，并且显得更长一些；双元音会被读的很饱满，并且显得很有弹性；落在重音上的短元音都会显得更长一些；重音所在的音节可能带着不同的语调（升调、降调、降升调）……如果一个单词被弱读，那么这个单词中的：长元音会变得短一些（几乎与短元音的长度相当）；重音音节会变得与非重音音阶一样轻；很多元音都会发生变化，向/ə/靠拢；轻辅音/s/、/t/、/k/、/f/之后的元音/ə/可能会直接被省略掉……弱读的形式1.大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了/ə/；at/ət/;as/əz/;had/həd/；must/məst/2．有少数几个单词的弱读形式变成了／i/；be/i/；been/bin/；me/mi/；the/ði/3.有时，一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。am/m/；has/z/；have/v/；is/z/4.有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。and/ən/；have/əv/；would/əd/；her/ə:/要在连贯说话中应用弱读形式，不是懂得了道理就能学会的，也不是一朝一夕就能掌握的，需要通过大量的模仿和练习才能学好。1)to/tə/but/bət/IwanttocomebutIcan't.2)and/ənd/He'srichandfamous.3)than/ðən//ðn/Betterthanthat.He'solderthansheis.4)but/bət/Shewantstosingbutshecan't.5)such/sət∫/Wehaveproblems,suchaspollution.朗读下列句子，注意弱读6)some/səm/Therearesomecopieshere.7)any/əni/Therearen'tanymore.8)he/hi/Doeshewantany?9)her/hə/I'vemethermother.10)him/im/TellhimI'dliketo.11)them/ðəm//ðm/Ihaven'tseenthemyet.12)you/jə/Whatdoyouthink?13)your/jə/Takeyourtime.14)us/əs/Letusthinkitover.15)that/ðət/ThisisthehousethatJackbuilt.16)at/ət/Atleastone.17)for/fə/It'sforyou.18)from/frəm/HecomesfromEngland.19)of/əv/I'dloveacupoftea.20)to/tə/Yououghttogo.21)an/ən/I'dlikeanapple.22)the/ðə//ði/That'stheone.23)am/m/I'mgoingnow.24)are/ə/Whereareyougoing?25)is/z//s/He'shere.Myhatishere.26)was/wəz/Washethere?27)were/wə/Wewereverypleased.28)have/həv/,/əv/,/v/They'veleft.Haveanybeenlost?29)had/həd/,/d/Theyhadbetterhurry.30)has/əz/Whathashedone?Hehasjustarrived.31)do/du/,/də/Doyouthinkso?32)does/dəz/Whendoesheleave?33)can/kən/,/kn/Canyouhearme?34)could/kəd/Couldyoudoitnow?35)should/∫əd/HowshouldIknow?36)there/ðə/Thereisnothingleft.Therearenotenough.37)shall/ʃəl,ʃl/HowshallIdolikethat?38)when/wən/Herparentshadbeendeadwhenshewasachild.39)will/əl,l/Hewillgobackhometomorrow.40)would/wəd,əd,d/Hewouldbehappyifhehadpassedtheexam.“连读”是在一个意群内进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读意群与停顿句子意群是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。意群可以用“l”符号表示。在说话或朗读时，意群和意群之间可以有一定的停顿（但也不一定非停顿不可），但在同一意群的各个词之间则不可停顿，以使整个意群的意思不致中断。1.Wethree/areallgoodstudents/inschool.2.Thereare/fivepeople/inmyfamily.3.Yesterday/TomandKate/playedgames.4.Godownthisroad/andturnleft/atthesecondcrossing.5.Shesuddenlyremember/thatshehadtobuy/someDVDs/forherson.在说话和朗读时，意群的作用是：如果感到句子很长，一口气说不下来，可以在意群和意群之间有一个很短的停顿（换气）。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。意群之间的停顿不是固定的，而是灵活的。可以按照个人的需要，可停顿也可不停顿，可多停顿也可少停顿。意群是根据语义、语法和语调来划分的。从语义和语法上讲，意群必须是表达某种意义的一个（组）词、一个短语、一个分句、一个主句或者从句。从语调上说，意群必须是可以用降调、声调或平调来朗读的一个语调单位Before1949,IusedtoliveinHongKongandworkedasateacher.（三个意义单位，三个语法单位，三个语调单位。）NoteThreereasonsforpauses:1.tomakethemeaningclear,2.foremphasis,3.toenablethespeakertocatchhisbreath.NoPausesinthefollowingcontexts:Withincloselyrelatedwordgroups,suchasadj./article(冠词)+nouns;auxiliaryverbs(情态动词)+verbs;prepositions(介词)+nouns;adv.+adj./verbs,etc.Pausesaremadeinthefollowingcontexts:1.asentencebeginswithanadverbialclause(状语从句)oranadverbialphrase(状语短语)e.g.Lastweek/Iwenttothetheatre.2.twoormoreelementsarecoordinated(并列句)e.g.Ivisitedmuseums/andsatinpublicgardens.3.twophraseswhichareinapposition(同位语或同格)e.g.Hewillbeinhissmallboat,/Topsail.4.non-restrictiveclause(非限制性从句)inasentencee.g.Themen,/whowerelazy,/stayedinbed.5.apausemayoccurafteravocative(呼格，称呼)oralinkingadverb(联系副词)e.g.Sir,/wewelcomeyoutoourcity.However,/thisdoesnotalwayshappen.6.anounphraseoralongnounphrase(名词从句或者长名词短语)asthesubject(主语)ofthesentence:e.g.Dreamsoffindinglosttreasure/almostcametruerecently.Whatweneed/isplentyoftime.Bythetimehearrived/hewascompletelyexhausted.WhenIleaveBeijing/Iwillleave/withveryfondmemories/ofthecityandit'speople/andwithanincreasedknowledgeofChina.Readi