儿童家庭教育指导

第21讲3--6岁儿童语言和认知的发展主讲教师李实《儿童家庭教育指导》本讲要点•一、3-6岁儿童语言发展的家庭指导•二、3-6岁儿童认知发展的家庭指导一、语言的发展儿童的语言能力，包括倾听、理解、表达和阅读能力。语言能力的提高，是一个综合的过程，家庭应该从提供宽松的语言环境、耐心倾听孩子的谈话、满足孩子表达的需求、愿望，引导孩子接触和欣赏较好的儿童作品等方面促进儿童语言的发展。（一）创设良好的语言环境陈鹤琴先生说过：“发展幼儿语言的关键，是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”家庭是孩子温暖的港湾，温暖宽松关爱的家庭氛围，不仅对幼儿安全感的建立具有重要意义，对于孩子语言的发展同样具有重要的作用。（一）创设良好的语言环境1、让孩子爱说、有机会说（一）创设良好的语言环境2、积极的给与应答（二）扩展生活经验，促进语言发展儿童语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关，因此应该在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，提供促进语言发展的条件（二）扩展生活经验，促进语言发展1、带孩子到大自然去（二）扩展生活经验，促进语言发展2、走出家庭，增加交往（三）在阅读中发展孩子的语言阅读不仅是学习、获取知识的重要途径，更是丰富生活和陶冶情操的组成部分。阅读兴趣的激发、阅读方法的获得、阅读快乐的体会，是3--6岁儿童家庭教育的重要内容。对于儿童来说，阅读具有独特的意义在于，它对发展儿童的语言有独到的作用。阅读对于发展幼儿的语言有独到的作用首先，阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。其次，阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美，发展连贯的讲述能力提供了机会。第三，在阅读中能培养孩子对文字的敏感性。怎样帮助儿童阅读首先，为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。其次，每天最好有相对固定的亲子共读的时间。第三开展多种形式的亲子共读活动。二、认知的发展•儿童旺盛的求知欲和好奇心，是他自身发展的动力。家庭教育的一个重要任务，就是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手、动脑解决问题，使儿童在做中学，玩中学，在探究中学习，发展认知能力。（一）激发儿童的好奇心和探究欲•巧妙应对孩子的提问，保护孩子的好奇心（二）提供多种在生活中探究和学习的机会•1、种植和饲养、远足和参观（三）和孩子一起学习科学的方法•学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以蹲下来和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。小结•一、3-6岁儿童语言发展的家庭指导•二、3-6岁儿童认知发展的家庭指导谢谢收看再见《儿童家庭教育指导》第22讲3--6岁儿童的社会性发展主讲教师李实《儿童家庭教育指导》本讲要点•一、3--6岁儿童社会性的发展•二、3--6岁儿童美的熏陶一、3--6岁儿童社会性的发展家庭教育最重要的目的之一，是要促进幼儿的社会化。社会化既包括个体获得特性特征、观念和信念的全过程，也包括人与社会的相互作用，以及解决社会实际问题。（一）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信•1、首先要接纳自己的孩子，真正的欣赏孩子（一）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信2、其次，要正确评价自己的孩子，引导孩子正确地认识自己。（一）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信•3、家长要宽容和理解孩子，客观地评价孩子，关注他们的精神需要，多鼓励，少批评。（二）爱孩子，让孩子学会爱•人类对孩子的爱，含有理性和教育的成分，表现在对孩子的爱能掌握爱与严的尺度。仅有爱的体验是不够的，怎样关爱亲人和朋友，孩子需要培养和练习。（三）在交往中发展孩子的交往能力•交往包括与成人的交往和与同伴的交往（四）培养孩子正确的道德观念和行为•幼儿期是孩子的道德观念开始形成的时期，家长应该让孩子知道什么是好的观念和行为，什么是不好的行为，形成初步的辨别是非的能力。（四）培养孩子正确的道德观念和行为•1、孩子们最初在故事中获得一些是非观念（四）培养孩子正确的道德观念和行为2、结合生活实际引导孩子明辨是非二、3--6岁儿童美的熏陶•美的感受力和表现力须要从小培养，家长可以从观念的渗透到环境的提供，再到艺术能力的提升等方面，给予儿童艺术能力的发展和美的熏陶。（一）给予孩子健康的美的观念•什么是美？每个人心目中都有答案。亚里士多德说“美是一种善”，黑格尔说“美与真是一回事”，威·沃森说“端庄即至美”，这些都是对美的高度概括。（一）给予孩子健康的美的观念•1、创设美观整洁的环境，让孩子体验整洁美（一）给予孩子健康的美的观念•2、给孩子的衣饰打扮体现健康是美，得体是美（二）引导孩子发现美、欣赏美、享受美•1、感受自然美（二）引导孩子发现美、欣赏美、享受美•2、欣赏艺术美（三）支持孩子的艺术兴趣，鼓励孩子创造美•绝大多数孩子是有天生的艺术兴趣的，很喜欢参加各种艺术活动。为了培养孩子创造美的能力，家长应该提供各种材料工具，让他们有自由从事艺术活动的机会，提高艺术活动的兴趣和技能小结•一、3--6岁儿童社会性的发展•二、3--6岁儿童美的熏陶谢谢收看再见《儿童家庭教育指导》第23讲特殊儿童家庭教育指导概述主讲教师李实《儿童家庭教育指导》本讲要点•一、特殊儿童的定义与类型•二、特殊儿童家庭教育目的与任务•三、特殊儿童家长所面临的挑战•四、指导特殊儿童家长应注意的问题一、特殊儿童的定义与类型•（一）广义的“特殊儿童”，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。一、特殊儿童的定义与类型•（二）特殊儿童的类型：特殊儿童主要包括智力超常儿童、智力落后儿童、孤独症儿童、肢体残疾儿童和视听障碍儿童。这几类儿童各有特点，对教育的需求也不一样。（二）特殊儿童的类型1、超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。对于这类儿童，普通教育难以满足他们的需求，要求家长和教育机构对他们进行一定的特殊教育。他们在很早的时候就表现出某一方面或几方面的优势，若能够因势利导，充分发挥才能，能为社会做出很大贡献。世界天才儿童一、KimUng-yong，韩国人，4岁上大学，15岁读博，世界上IQ最高的人。世界上IQ最高的人来自韩国，名字叫做KimUng-yong，他生于1962年，5个月能走路和说话，7个月能写字和下棋。3岁学微积分，4岁时就能读能写日、韩、英、德四国文字。世界天才儿童•来自罗马尼亚的小女孩三岁音乐天才••她的名字叫CleopatraStratan，来自罗马尼亚。CleopatraStratan,出生于2003年10月6日。可3岁时她就已经开了自己的个人演唱会，受到热烈追捧，也被媒体追逐。世界天才儿童•、AelitaAndre，两岁的天才画家。•••像很多两岁的孩子一样，AelitaAndre喜欢画画，但不同的是这位澳大利亚的女童画的画可不是随便挂在自己屋子里，而是展出在画廊里。（二）特殊儿童的类型•2、智障儿童，又叫弱智儿童、智力落后儿童、智力残疾儿童。是指儿童的智力和活动能力明显低于同年龄儿童的水平，并表现出适应行为障碍的儿童。这类儿童的智商常常低于70.他们由于先天条件的限制，学习起来非常吃力，对他们的教育主要是生活技能的训练，教育的目标也主要体现在生活自理方面。（二）特殊儿童的类型•3、孤独症儿童，又称自闭症儿童。孤独症通常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。这些儿童社会交往困难，语言表达能力有限。社会性培养是这部分儿童教育的重点和难点。大多数孤独症儿童智力低下，但也会有智力超常儿童，他们经过良好的教育，仍然能够成就一番事业。（二）特殊儿童的类型•4、肢体残疾是指人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。这部分孩子，虽然肢体残疾但是大都智力正常，受到良好的教育后，能够比较正常地工作、学习。（二）特殊儿童的类型•5、视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童是指由于各种原因导致的双儿听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。二、特殊儿童家庭教育目的与任务•对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。对于智力超常儿童而言，学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育，使儿童的智慧得到持续的高水平的发展，为将来成为杰出的人才打基础。二、特殊儿童家庭教育目的与任务•1、健康教育：对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提。另外，特殊儿童的身心有其各自的特点，对他们进行健康教育要充分考虑到他们自身的特殊需要。二、特殊儿童家庭教育目的与任务•2、生存教育：对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理。具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。二、特殊儿童家庭教育目的与任务•3、做人的教育：包括培养儿童良好的个性品质，与人沟通交往的能力。要根据各类特殊儿童的实际情况，对他们进行一定的这方面的教育。这是他们接受特殊教育后，能够独立走向社会的一个重要条件。二、特殊儿童家庭教育目的与任务•4、智育：特殊儿童智育的目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。三、特殊儿童家长所面临的挑战•1、特殊儿童给家长带来精神上的巨大挑战：导致家长产生精神压力的主要原因是家长自身对特殊儿童的看法，这些家长认为孩子一旦有缺陷，就难以过上正常人的生活，更难成功。导致家长精神压力的另一个原因是外界对特殊儿童及其家庭的看法。第三方面原因来自家庭内部。1、特殊儿童给家长带来精神上的巨大挑战•特殊儿童的特殊需要要求家长在他们身上倾注更多的心血，家长要为孩子营造一个好的家庭环境，要为孩子创设一个好的心理氛围，这些事务都大大地增加了家长的负担。特殊儿童的存在对父母的婚姻质量、家长的经济能力、生活方式都将产生严峻的挑战，家长忙于对孩子的照顾和教育，容易产生压力和焦虑。2特殊儿童对家长的知识结构带来巨大的挑战•：人各方面能力发展的关键期主要集中在学龄前阶段，特殊儿童的早发现以及在家庭中的早期特殊教育对这部分儿童是非常关键的。一般家长对特殊教育知之甚少，更没有特殊教育经验，难以对孩子进行特殊教育。随着孩子的成长，家长的“无能感”日益增强，导致家长在责任和能力方面产生极大的心理冲突。3智力超常儿童对家长教育能力也提出了挑战•：超常儿童在某一方面或几方面天赋非常好，普通教育很难满足其要求，加上这部分儿童普遍好奇心强，喜欢提问，对家长的知识结构、教育水平也提出了更高的要求。如果超常儿童的家长对孩子的期望过高，又不能采取正确的教育方法，没有在孩子身上看到明显的成就，也会让一部分家长自身精神紧张、急躁、失望，做出不利于孩子成长的行为。四、指导特殊儿童家长应注意的问题•第一、要尊重家长；•第二、要帮助家长正确看待孩子；•第三、帮助家长及早识别和发现；•第四、要指导家长了解孩子的特点；•第五、要指导家长给特殊儿童提供适宜的教育；•第六、指导家长获得社会的相关支持。小结•一、特殊儿童的定义与类型•二、特殊儿童家庭教育目的与任务•三、特殊儿童家长所面临的挑战•四、指导特殊儿童家长应注意的问题谢谢收看再见《儿童家庭教育指导》第24讲智力超常儿童的家庭教育指导主讲教师李实《儿童家庭教育指导》本讲要点•一、智力超常儿童的类型•二、超常儿童的特征与判定•三、超常儿童的家庭教育指导前言随着社会对人才的大量需求，超常儿童越来越受到教育者和家长的关注。但是，超常儿童的正常发展不是家长抱着美好愿望就能实现的。超常儿童有一定的先天优势，如果能接受良好的教育，往往会为社会做出更大的贡献，取得更好的成就。但如果没能根据其特殊需要进行适当的教育，他们的先天优势也难以发挥，长大以后和普通人没有什么区别。一、智力超常儿童的类型1、智力超常儿童在不同的国家有不同的称呼，