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基础教育课程改革课堂教学设计手册学校教师职称一级教师年级六年级学科语文（学年度第2学期，第1册）课堂教学设计课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第1课时）日期：年3月6日课题1、学奕课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学资源开发与利用词语卡片、小黑板课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）生齐读课题课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？五、联系生活，深化认识学生读拼音学生书写小组互相评议小组互相读短文（正音）互相交流短文写的是什么板书设计1、学奕一人惟奕秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至教学后记（反思）课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第1课时）日期：年3月7日课题1、文言文两则课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）写字、朗读背诵短文教学资源开发与利用词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。2．明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。生背诵《学弈》齐读课题质疑课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动3．解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。5．复述故事，熟读成诵。⑴分角色朗读课文。⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）⑶学生背诵课文。生汇报交流板书设计两小儿辩日日中时近日中时远教学后记（反思）这节课，让学生了解了文言文，激发了他们学习文言文的兴趣课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第3课时）日期：年3月12日课题2匆匆课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。．2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学资源开发与利用搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4．板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。交流课前搜集的资料学生自读课文课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。小组互相读短文（正音）互相交流短文写的是什么背诵短文板书设计2、匆匆热爱生命珍惜时间教学后记（反思）在初读课文的基础上，让学生选择自己喜欢的方式阅读理解课文，效果很好。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第4课时）日期：年3月13日课题2匆匆课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。．2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学资源开发与利用搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、继续品读课文，体会感情1．学习体会第三自然段⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。学习体会第三自然段生仿写课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、读写结合，学生练笔1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。2．学生自由仿写练笔。3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问，延伸拓展1．学习体会文章的最后两个自然段。⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答学生练笔交流名言警句板书设计2、匆匆热爱生命珍惜时间教学后记（反思）在初读课文的基础上，让学生选择自己喜欢的方式阅读理解课文，效果很好。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第5课时）日期：年3月14日课题3.桃花心木课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学资源开发与利用查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读遍。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心