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LOGO答辩人：彭丽娜指导教师：侯万胜副教授初中数学“餐桌式”高效课堂探究研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究创新与反思研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究背景1数学课程标准提出三个“人人”人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展2研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究背景当今数学课堂主要存在的问题教师、学生的工作量大；学生数学学习兴趣不高、动机不强；学生学习效率低，获得感低3研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究背景国内外的研究现状国外的研究现状国内的研究现状研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究意义提高课堂教学效果；师生减少不必要的劳动力付出；有助于学生养成良好学习习惯研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究思路1收集资料及其他准备工作3获取学生数学考试成绩2进行问卷调查。4用spss软件对数据进行分析5对结果进行整理总结研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容论文结构1餐桌式高效课堂研究背景5关于餐桌式高效课堂的思考2餐桌式高效课堂研究基础3餐桌式高效课堂实施步骤及策略4餐桌式高效课堂实施结果分析研究思路及论文结构研究创新与反思研究背景及意义研究对象及方法问题的结果及分析主要内容合阳三中九年级17班和18班，17设为实验班，18设为对比班.问卷调查文献参考个案访谈实验法研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容情景导入，明确目标自主学习，享受收获合作探究，有效交流小结归纳，目标检测分层作业，巩固升华善于发现，再探新知研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容高效课堂实施策略教学准备高效性策略课堂教学高效性策略教学评价高效性策略集体备课导学案小组合作多媒体教师激励研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法主要内容问题的结果及分析策略使用前成绩对比17班平均分为84.6000，18班平均分为84.6545,17班学生均分比18班低0.0545分；由t检验可见，F=0.385，P=0.536，判断方差是齐性，t=-0.34,p=0.5360.05,所以两个班的均值无显著性差异.研究创新与反思研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法主要内容问题的结果及分析策略使用后成绩对比九年级17班平均分为88.8364，18班平均分84.4364,17班学生均分比18班高4.4分；由t检验可见，F=0.940，P=0.334判断方差是齐性，t=2.933,p=0.334＜0.05,所以两个班的均值有显著性差异.即当策略实施之后，两个班的成绩有着显著的差异.研究背景及意义研究思路及论文结构研究对象及方法问题的结果及分析主要内容研究创新与反思本文寻找了高效课堂教学的理论源，通过问卷调查、对比实验总结其优势，多方阐述了“餐桌式”教学中的具体操作方法，并在此基础上有一些闪亮的创新点，在科学分组、组长发挥能动作用、师生配合、评价体系等提出了多个切实可行的策略。研究创新点论文不足之处1、对于高效课堂的各种策略虽然都有涉及但数量不多，对于各策略合并使用达到最佳状态有待提高。2、问卷调查样本数量不够充分。3、对于数据的处理还可以更加详尽，比如区分性别，分成绩段等…后续研究1、集合各策略的优点，设计出更多优秀的教学设计。2、继续研究小组合作学习中如何培养小组长，使其更好地服务于小组合作学习。3、在以后的教学中，多和有经验的老师研究、探索，对策略进行改进并推广使用。感谢各位评委老师提出宝贵意见！