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高校教师职业道德修养单选题(60)每题1分共60分(1)把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）A:代替论B:分家论C:自发论D:等同论(2)要实现教育公正，首先要求教师成为一个（）A:公正的人B:快乐的人C:真诚的人D:深刻的人(3)以下关于治学的说法中，正确的是（）A:教师治学、搞科研是不务正业B:教师的治学不包括对教育方法的研究C:治学并不是教师自我人格塑造的一项重要活动D:治学推动教师的人格朝着更加完美的方向发展(4)在人类历史上，一切道德体系的变化，归根到底都源于（）A:经济关系的变化B:政治关系的变化C:文化关系的变化D:社会关系的变化(5)教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接A:同侪群体B:民族群体C:社区群体D:家族群体(6)高等学校的学生在()，可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学业任务的完成A:求学期间B:课余时间C:寒暑假D:节假日(7)道德的阶级性和道德的共同性是由（）决定的A:社会经济关系中人们所处的地位B:物质生活水平决定的C:生产力发展水平D:社会政治关系(8)不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。A:内在矛盾B:表现C:地位D:外在形式(9)教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（）A:爱职业B:爱学校C:爱集体D:爱学生(10)早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的（）A:贯穿始终的表现形态B:后期的表现形态C:最初的表现形态D:中期的表现形态(11)无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（）A:不成比例B:成不确定比例C:成正比例D:成反比例(12)教师道德行为的前提是（）A:道德情感B:自身的道德意志C:道德行为选择能力D:对教师道德原则和规范的认识(13)教师的劳动业绩、人生价值融合在（）A:个人功名中B:学生成就中C:个人成就中D:别人对自己的评价中(14)（）是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求A:拥有多种的技能B:掌握多方面的知识C:取得好的分数D:使学生得到全面发展(15)教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生了认同感，属于（）A:服从阶段B:同化阶段C:自化阶段D:升华阶段(16)教师道德修养的根本方法是（）A:学习道德知识B:深入道德实践C:自我道德反思D:学习道德榜样(17)道德把握世界的主要手段主要是进行（）A:道德评价B:道德教育C:法律教育D:道德修养(18)以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是()A:修养是一种能力和境界B:人的道德面貌是与生俱来的C:道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程D:道德修养包括动态的和静态的两方面(19)教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（）A:通过传授知识树立B:通过培养能力树立C:言教D:身教(20)遵循教育人道主义的前提是（）A:发扬光大人道主义B:积极实践人道主义C:宣传传播人道主义D:正确理解人道主义(21)我国第一所私办的和独立的师范学校首先由（）A:孔子创办B:董仲舒创办C:陶行知创办D:张骞创办(22)教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。A:职业道德教育B:职业道德修养C:职业道德理想D:职业道德范畴(23)教师的天职是（）A:教育劳动B:教书育人C:教育管理D:教育研究(24)封建社会道德中的“四德”是针对（）A:官员的B:妇女的C:男人的D:子女的(25)以下关于师生关系的说法中，不正确的是（）A:师生关系制约着师生之间的全面合作B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择C:师生在人格上具有平等性D:教育教学是师生双边活动的过程(26)高等学校按照国家有关规定，()开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作A:自主B:自由C:自行D:自发(27)在教师道德内化过程的同化阶段上（）A:教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督B:已经部分地获得了道德自由C:教师对道德规范还没有认同感D:教师道德发展水平处于他律阶段(28)履行教师职业义务是教师（）A:被迫选择的结果B:个人选择的结果C:集体选择的结果D:自愿选择的结果(29)有的教师教学中散布不利于国家政策法令的言论，误导了学生，违反了教师职业道德规范中的（）A:爱岗敬业B:依法执教C:博学多才D:教学相长(30)社会分工是道德从萌芽到生成的（）A:主要因素B:重要内容C:必要因素D:关键条件(31)在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（）A:孔子B:孟子C:荀子D:庄子(32)在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措是（）A:自学B:讲座C:狠抓科研D:因材施教(33)体现一定社会的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性是（）A:道德意志B:道德情感C:道德行为D:道德品质(34)在教师职业行为之后，职业良心具有（）A:指导作用B:评价作用C:监督作用D:选择作用(35)当代社会经济效益最高的投资是（）A:能源投资B:工业投资C:智力投资D:第三产业(36)缺乏吃苦耐劳精神，斤斤计较的人是不适合做教师这一行的。这说明，教育工作在本质上是（）A:具有大利益回报的事业B:成人之美的事业C:富有创造性的事业D:不利于教师自身发展的事业(37)反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）A:教师职业义务B:教师职业道德范畴C:教师职业良心D:教师职业荣誉(38)教师要做到愉快亲切，这是对教师在（）A:服饰上的要求B:神态上的要求C:言谈上的要求D:举止上的要求(39)教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、年龄不同个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象的（）A:可塑性B:广泛性C:复杂性D:单纯性(40)人类教育活动的出现是教师职业产生的()A:经济基础B:社会基础C:理论基础D:思想基础(41)教师不能以个人的好恶对待学生。这体现了教师（）A:以身作则的品质B:惩罚分明的品质C:一视同仁的品质D:清廉自律的品质(42)教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性A:集体性B:关系性C:精神性D:无限性(43)国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展()，实行优势互补，提高教育资源的使用效益A:对话B:交往C:协作D:往来(44)道德是由一定社会的（）关系所决定的特殊意识形态A:政治B:经济C:文化D:阶级(45)处理人与人之间关系时所应遵循的最一般、最起码的道德规范是（）A:唯物论B:辩证法C:社会主义人道主义D:资本主义人道主义(46)所谓职业作风，是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的（）A:能力和要求B:情感和态度C:方法和技巧D:态度和行为(47)教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（）A:教师职业理想B:教师职业情感C:教师职业责任D:教师职业技能(48)道德修养的过程是一个（）A:塑造和改变社会风气的过程B:塑造和改变自己政治人格的过程C:塑造和改变自己的道德面貌的过程D:塑造和改变他人的道德面貌的过程(49)教师认真负责的作风，最根本的一条，就是对()A:学生的成长与成才负责B:教育事业负责C:课程教学负责D:教师岗位负责(50)教师之间的关系具有二重性。但从本质上讲是（）A:矛盾的B:毫无关联的C:有利益冲突的D:志同道合的(51)根据杜威的观点，（）是社会公正的起点A:政治公正B:教育公正C:经济公正D:制度公正(52)人性是由主体所处的（）所决定的。A:自然环境B:社会关系C:家庭环境D:经济关系(53)道德意志和道德信念是整个道德品质结构中的（）A:主要内容B:重要因素C:精神支柱D:存在形式(54)教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须()A:富有耐心B:固步自封C:城府深厚D:世故老练(55)资产阶级道德的主要规范是（）B:个人主义A:利己主义C:自由、平等、博爱D:人道主义(56)在教师道德内化过程的内在阶段上（）A:教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督C:教师仍然没有获得道德上的自由D:教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段(57)公平合理地对待和评价（），是教师职业公正的核心和最基本的要求A:个别学生B:部分学生C:大部分学生D:所有学生(58)中共中央印发的（）高度概括了社会主义职业道德的主要内容A:《公民道德建设实施纲要》B:《社会主义道德建设纲要》C:《教师职业道德规范》D:《职业道德建设规范》(59)社会生产力的发展是教师职业产生的（）A:经济基础B:社会基础C:理论基础D:思想基础(60)道德理性是道德主体的认识能力、判断能力和()A:道德评价能力的有机统一B:道德教育能力的有机统一C:道德认知能力的有机统一D:道德选择能力的有机统一多选题(20)每题2分共40分(1)道德信念()A：是道德动机的高级形式B：是推动道德品质发展的内在力量C：使道德品质具有一贯性和稳定性D：是道德品质的有机组成部分(2)关于教学和治学的关系，如下表述正确的是（）A：二者是一对矛盾B：二者应当相互促进C：二者应当相得益彰D：以治学促教学，以教学促治学(3)教学相长的教育意义体现在（）A：符合教育的本质B：有利于活跃教学气氛C：使学生完全超越教师D：有利于培养学生的主体意识(4)市场经济对教师职业道德的消极影响，体现在（）A：会诱发人的私欲B：会使一些人不讲市场规则C：会采取不正当的手段D：会损害他人和社会利益(5)教师道德意志主要表现为（）A：教师在道德实践中克服困难的勇气B：教师在道德实践中战胜诱惑的能力C：教师在道德生活中战胜自己D：教师在道德生活中超越自我(6)教师的职业荣誉观，要受到（）的积极影响A：自我满足B：遵循集体主义原则C：尊重教师的劳动特点D：渴望实现社会价值(7)关于师生关系的教育意义,如下正确的阐述是（）A：师生关系影响学生的可塑性B：师生关系影响信息的传递C：师生关系影响学生的心理D：师生关系影响学生的学习(8)职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（）A：在内容上具有职业性B：在表达方式上具有具体性C：在调节范围上具有有限性D：在功能上具有适用性(9)伴随知识经济的发展，未来的教师将肩负起新的职责。未来教师的职责表现在（）A：是学生学习的指导者B：是师生关系的领导者C：是智力资源的开发者D：是未来的设计者(10)荣誉与义务的关系包括（）A：荣誊是义务的结果B：义务是荣誊的基础C：不履行义务就得不到荣誉D：荣誉和义务不相关(11)关于“教育劳动既是教师个体的劳动，又是教师集体的劳动”，如下理解正确的是（）A：教育劳动是个体的脑力劳动B：教师个体是作为教师集体的一员而参与教育活动的C：培养一个学生可以由某个教师单独完成D：教师在教学活动中可以“各吹各的号，各唱各的调”(12)教师道德修养的方法，主要有（）A：理论学习的方法B：实践锻炼的方法C：慎独D：闭关(13)教师职业道德与其他职业道德相比，其影响具有的特点是（）B：深刻A：广泛C：短暂D：久远(14)关于幸福的层次性，认识正确的是（）A：幸福有高级与低级之分B：高层次幸福是个人与他人、社会幸福相一致C：低层次幸福仅是个人的幸福D：我们倡导的幸福是以奉献集体为前提的幸福(15)10、以下说法中，正确的是（）A：思想工作能力是教师教育能力的重要方面B：教师要成为科研能手，以科研促进教学C：教师的职责决定了教师要坚持以教学为中心D：教师要博学，但未必要多才(16)二战后，欧洲人本主义教育思想家的代表有（）A：卢梭B：维多利诺C：马斯洛D：罗杰斯(17)教师职业公正的作用是（）A：有利于良好教育环境的形成B：有利于教师威信的提高C：有利于教师创造性的开展工作D：有利于社会公正的实现(18)高校教书育人工作是全员工作，通过发挥全体教师（）的热情和作用逐步实现A：教书育人B：管理育人C：服务育人D：责任育人(19)马克思主义人的全面发展的涵义，指的