美工区域活动的组织与指导策略研讨

美工区域活动的组织与指导策略研讨中班段一、美工区域活动的教育价值1.促进幼儿审美能力的发展。2.促进幼儿身体协调能力的发展。3.促进幼儿认知能力的发展。4.促进幼儿社会交往能力的发展。5.促进幼儿想象力、创造力的发展。二、美工区活动的内容美工区在活动内容上包括三个既相对独立又相互联系的部分，即绘画、手工和欣赏。观看视频找一找美工区域活动中存在的问题。四、美工区域活动中存在的问题。（一）教师角色定为不当，不会指导在活动中（二）材料投放中存在问题（三）幼儿的进区常规没有得到有效培养五、幼儿园区域活动的应对策略（一）美工区创建的位置与空间（二）幼儿自主选择，教师随机指导（三）提供适宜多样的美工材料（四）培养良好的区域活动常规习惯（五）引入合理有效的指导方法（六）增进奖励机制，使幼儿爱上美工区教师在美工区中的角色定位（1）新意创作的评价者（2）幼儿发展的反思者（3）大胆表现的支持者（4）有效活动的观察者（5）美工游戏的参与者（6）感受体验的引导者（7）表达表现的指导者（8）儿童创作的欣赏者提供适宜多样的美工材料1．注重材料的针对性2．注重材料的动态性3．注重材料的重组性小班美工区幼儿特点及表现：1.对美工活动和工具材料感兴趣，喜欢探究。2.以涂鸦的形式画画。3.喜欢运用想象进行画画。4.通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识。5.幼儿的作品往往表现出自己的个性与风格。6.绘画过程往往是边画、边想、边说。7.喜欢模仿他人的作品，受环境和材料影响大，教师影响作用大。8.希望得到他人的认可。9.喜欢大把抓笔10.坚持性差，时间短。小班美工区指导策略:˙材料以半成品材料居多。˙材料简单易于操作。˙呈现在幼儿能见到的位置。˙教师以平行幼儿身份介入。˙以现场评价为主。中班美工区幼儿特点及表现：˙活动持久性水平有一些提高，活动所需时间延长。˙喜欢模仿同伴的作品，喜欢边操作边交流。˙从一种颜色逐渐发展成为能够注意选择自己喜欢的颜色应用。˙常常出现透视现象，有天地之分，不能注意大小比例关系。˙能反应现实生活，更多表现为幻想和愿望。˙能够以自我的经验和想象的故事为主题，表现简单的人与人，人与物之间的关系。˙喜欢看他人的作品，能够说出自己喜欢作品的理由。中班美工区指导策略:1.善于抓住生活中美好的事物和艺术作品提高幼儿欣赏能力。2.将环境的创设与近期目标相结合，展示相关作品，对幼儿进行感官刺激。3.提供相关图书供幼儿参考。4.引导幼儿观察多种事物，发现特征，并喜欢用多种形式表现。5.尊重幼儿的意愿和作品，使用支持、鼓励性语音进行评价，让每个孩子感到自己的成功。6.激发幼儿对美术活动的兴趣，了解制作方法、材料，使幼儿获得美的感受。7.教师参与幼儿的美工活动，鼓励感染幼儿活动。大班美工区幼儿特点及表现：˙喜欢探索工具材料，学习新的技巧。˙精细动作进一步发展，手眼协调能力增强。˙观察能力提高，能初步抓住事物的典型特征。˙喜欢有挑战的较为复杂的制作内容。˙不喜欢成人的无端干扰和干预。˙珍惜自己的作品，愿意与同伴分享成果和体验。˙喜欢用作品装扮自己，美化环境或作为礼物送给别人。˙能用自己的作品表达事物的情节和简单过程。大班美工区指导策略：˙提供适合幼儿欣赏的，各种风格的艺术作品。˙引导幼儿观察周围生活中熟悉的事物，了解和记忆其主要特征，并初步掌握概括事物特征的方法。˙引导幼儿合作制作大型艺术作品，满足幼儿游戏需要。˙引导幼儿有计划有目的地进行创作，鼓励介绍自己的作品和创作过程。˙鼓励幼儿用自己的方式个性化地表达自己的想法和感情。˙帮助幼儿掌握美工的技术技能，并创造性地应用他们为其他区制作需要的作品。˙给幼儿提供展示和分享各类作品的空间，增强他们的成就感和自信心。˙活动后引导幼儿主动收拾，分类整理材料，做好清洁工作。谢谢大家中班段