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气质与性格主讲：许炯第一节气质一、什么是气质•内涵–气质就是我们平常所说的脾气禀性。如李逵情绪爆发快、外倾；林黛玉情绪深刻持久、内倾；燕青思维灵活、动作敏捷；林冲稳重、坚毅等,这些心理差异就是气质差异。•理解–人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚一落生时,最先表现出来的差异就是气质差异。盖赛尔在观察婴儿的心理表现时,发现婴儿的气质表现有三种类型：第一类婴儿表现平静,不着急,慎重对待周围的事情;第二类婴儿急急忙忙,注意力不集中,动作伶俐,反应快;第三类婴儿动作不规则,注意和性情不稳定,但才气焕发。–气质是稳定性与可塑性的统一。二、气质的理论1、体液说–气质学说最先源于古希腊医生希波克里特的体液说。他认为人体内有四种液体:粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液,这四种体液的配合比率不同,形成了四种不同类型的人。约500年后,罗马医生盖伦进一步确定了气质类型,提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。四种气质的典型表现。胆汁质《水浒传》里的黑旋风李逵脾气暴躁,气力过人,为人耿直,忠义烈性,思想简单,行为冒失。心理学家把类似于李逵的气质叫做胆汁质。具有这种气质的人像夏天里的一团火,有股火爆的脾气。这种人的情绪爆发快,一点就着,但难持久,如同一阵狂风、一场雷阵雨,来去匆匆。这种人精力旺盛,争强好斗,做事勇敢果断,为人热情直率,朴实真诚；但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解,遇事常欠思量、鲁莽冒失,做事也常常感情用事,但表里如一。多血质浪子燕青聪明过人,灵活善变,使枪弄刀、弹琴吹策、交结朋友等无所不会。心理学家把类似于燕青的气质叫做多血质。具有这种气质的人总是像春风一样得意洋洋,富有朝气。这种人乖巧伶俐,惹人喜爱。他们的情绪丰富而且外露,喜怒哀乐皆形于色,他们那副表情多变的脸折射出他们的内心世界。活泼、好动、乐观、灵活是他们的优点。他们喜欢与人交往,有种自来熟的本事,但交情粗浅。他们的话言表达力强而且富有感染力,一件平淡无奇的小事能被他们描绘得精彩无比。他们思维灵活,行动敏捷,对各种环境的适应力强,教育的可塑性也很强。但是他们气质上的弱点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。粘液质豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于逼上梁山。心理学家把类似于林冲的气质叫做粘液质。这种气质就像冬天一样无艳丽的色彩装点而冰冷耐寒,但也缺乏生气。这种人安静稳重,沉默寡言,喜欢沉思,表情平淡,情绪不易外露,但内心的情绪体验深刻,给人以貌似冷的感觉,很像外凉内热的热水瓶。他们自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。他们与人交往适度,交情深厚,朋友少但却知心。他们的思维灵活性略差,但考虑问题细致而周到,这往往弥补了他们思维的不足。学习和接受慢了些,但却很扎实,踏踏实实。他们平时总是四平八稳的,所以有时火烧眉毛也不着急。这种人的行为主动性比较差,经常是别人让他们去做某事才会去做,而并不是他们不想做。抑郁质《红楼梦》里的林黛玉多愁善感,聪颖多疑,孤僻清高。心理学把类似于林黛玉式的气质叫做抑郁质。这种气质给人以秋风落叶般的无奈、忧愁的感觉。这种人情绪体验深刻、细腻而又持久,主导心境消极抑郁,多愁善感,给人以温柔怯懦的感觉。他们聪明而富于想像力,自制力强,注重内心世界,不善交际,孤僻离群,软弱胆小,萎靡不振,他们的行为举止缓慢而单调,虽然踏实稳重,但却优柔寡断。2、高级神经活动类型学说高级神经活动过程的基本特征•（1）刺激的程度（幅度）•强弱程度和持续时间•（2）平衡性由兴奋过程（抑制过程）转向抑制（兴奋）过程关系•（3）灵活性由兴奋抑制的速率高级神经活动类型•强型：平衡、灵活-------多血质平衡、不灵活--------粘液型不平衡---------------胆汁质弱性：抑郁质1、气质对教育工作（教育与教学，教与学，人与人的关系）的意义–以学生为主体。因为教师必须了解学生的气质类型2、气质对职业选择的意义三、气质研究的意义第二节性格一．性格涵义•1、性格的定义（是个性心理特征中最核心的内容）一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。态度：通过意见，看法，评价，表现出来的性格是一个人心理面貌、本质属性的独特结合，是人与人之间相互区别的最重要方面。对现实的不同态度，不同的行为方式反映了人与人不同的性格特征。并且，这种不同是稳定的。暂时的，偶然的，情景性的表现都不是一个人的性格特征。性格受环境影响多，有道德评价意义。性格特征有优劣好坏之分。2、性格结构分为四个大方面:(一)性格的态度特征人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度,这些态度上的差异会直接影响到他们的为人处世,如爱祖国、爱集体、助人为乐、诚实、正直、见义勇为、自强自律。(二)性格的意志特征意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己,努力克服困难,达到目标的心理品质。意志特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的。如顽强拼搏,当机立断。一个人的性格是坚强抑或脆弱,是根据意志特征来评判的。(三)性格的情绪特征情绪是人们对客观现实的一种主观体验。当人对不同的事物产生不同的态度时,在他的内心世界中会产生肯定或否定的体验。每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这些就构成了性格的情绪特征。(四)性格的理智特征人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差异,就是性格的理智特征。如有主动观察型与被动观察型,有听觉记忆型与视觉记忆型,有思维分析型与思维综合型,有想像广阔型与想像狭窄型等等。二、人格理论(一)人格特质说特质是个体有别于他人的基本特性,是人格的有效组成元素,也是人格的测量单位。1、奥尔波特的人格特质理论奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为共性和个性两类:共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。个性特质是指个体身上所独具的特质。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等特质。2、卡特尔的人格特质理论卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质,并制定了《卡特尔16种人格因素测验》(16PF)。这16种人格特质是:(A)乐群性(B)聪慧性(C)情绪稳定性(E)恃强性(F)兴奋性(G)有恒性(H)敢为性(I)敏感性(L)怀疑性(M)幻想性(N)世故性(O)忧虑性(Q1)激进性(Q2)独立性(Q3)自律性(Q4)紧张性(二)人格类型说•1、陪因的性格机能说智力，情绪情感，意志。按三者何种占优势，分为：智力——理智型以理智来衡量周围一切情感——情绪型为情绪左右意志——意志型自制力强、目标明确•2、荣格的内、外倾说•（1）内向型：心理活动倾向于按自己对客观事物的认识来活动，由自己的心理来支配自己的活动。•（2）外向型：主要由外界事物引起，影响，支配自己的活动。•任何人都会具有内向和外向这两种心理机制,只是看哪一种心理机制占优势,来确定这个人是外向型人格还是内向型人格。还有一类人兼具两种心理机制,哪一种都不占优势,属均衡型人格,我们将其归类为中间型。•3、阿特金森的场依存与场独立说：主要根据一个人的认识活动及认识活动的启示来确定一个人的性格特征。•（1）场独立型：其认识是从其本人的储蓄信息为参照体系。——学理科多•（2）场依存型：是以认识对象所处的客观场合为参照体系。——学文科多三、性格的形成与发展遗传，环境，成熟，教育这些因素是形成和发展的最重要的因素。人的性格是在社会环境中相互作用形成和发展起来的，遗传有影响，但不如环境教育的作用–（1）遗传因素人的高级神经系统在性格形成中具有一定的作用，但受其影响较小。主要由一个人成长的社会环境决定。•（2）家庭环境的影响•A、父母的责任感和教养的态度有责任感的父母能按社会需要来塑造孩子的性格，并创造良好条件来促进良好性格的发展。•B、家庭氛围•和睦家庭——孩子性格相对完善。严厉家庭——胆小怕事，缺乏自信，甚至丧失自尊（走上犯罪道路）死气沉沉的氛围——待人冷淡，对事物失去兴趣，会形成及其消极的性格特点。C、出生顺序----对长子和独生子的研究（3）学校教育的影响A、教师的直接影响。B、班级对一个人性格的形成有特殊意义。C、同伴关系是影响一个人社会化的过程的重要因素。在同伴影响下，会逐渐形成关心人，帮助人的良好品质。（4）、社会环境的影响