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在游戏中学习在游戏中发展——平罗二幼“把游戏还给孩子”专题研究阶段汇报一、幼儿园基本情况我园建园于1984年，2000年被自治区教育厅评定为自治区级示范性幼儿园，2008年在县城西区开办分园，现两园共有大、中、小班25个，幼儿1010名，教职工108人。平罗二幼总园平罗二幼分园1、好玩的手指游戏使幼儿一日活动的过渡环节游戏化。好玩的手指游戏避免和减少幼儿消极等待的现象,解决了过渡环节无序的问题，同时也锻炼了幼儿手指的小肌肉群,提高动作的灵活性、准确性及控制能力,又很好地减少了幼儿消极等待的时间。我们的小手真灵活二、室内游戏活动的利用2、充分利用乡土材料开展丰富多彩的区角活动看我的让我学学你的漂亮的小萝卜蜻蜓我们一起玩看我多认真萝卜小猪瞧我们一家子唐老鸭玉米美人洋葱公主我要远行悄悄话骄傲的大公鸡温暖的家小马过河为了让幼儿玩的尽兴，我们还增加了区角活动的次数，组织全园教职工为幼儿自制区角活动材料1000余件，并通过观摩研讨活动将操作材料有效利用并合理摆放，既丰富了游戏环境，又解决了活动空间小的难题。好玩的毛毛虫（系鞋带）小鱼吐泡泡（系纽扣）教师制作户外游戏材料编织相邻数数的组成系纽扣数物对应三、开展丰富有趣、好玩的室外体育游戏传统民间游戏简单、易学、好玩，可以较好地发展幼儿的基本动作、增强幼儿体能、开发幼儿智力、增进友谊、丰富幼儿生活、培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。如游戏，丢手绢、贴人、编花篮、炒黄豆等。在活动过程中幼儿逐步增强了合作意识，合作能力也在原有的基础上得到了发展，体验到合作的重要和快乐。传统民间游戏还为幼儿提供了语言表达的环境，游戏中同伴的交流迫使他们相互表达，丰富了词汇，发展了幼儿的语言。丢手绢网小鱼猫捉老鼠1、传统民间游戏的挖掘和利用使幼儿的生活丰富多彩炒黄豆老鹰捉小鸡木头人鸡蛋壳鸭蛋壳吹泡泡2、神奇的地标调动了幼儿进行体育锻炼的积极性。全体保教人员在园长的带领下通过多次的实地操作和研讨，依据各年龄组幼儿体能发展目标，在户外场地上用彩色油漆绘制地标符号50余种，将幼儿的走、跑、跳、跨、旋转、平衡等体育项目用几何图形和小动物形象符号化，这些符号排列游戏，将幼儿体育锻炼的目标日常化、全面化。不断创新的玩法，彻底改变了因场地小、户外活动拥挤无序、安全隐患大的窘迫，弥补了大型玩具在幼儿体能锻炼方面的不足，使幼儿的户外活动变得有趣、有序而有效。真好玩开心极了！3、情景游戏的创设培养了幼儿团结协作的能力和敢于挑战的精神。玩是孩子的天性。为了让孩子玩的开心、玩的尽兴，我们利用废旧纸箱、饮料瓶、布头、牛奶瓶、报纸等材料，制作适合幼儿各年龄特点的户外玩具。通过一次次的观摩研讨，为幼儿创设了许多游戏情景。如《赶跑灰太狼》、《消灭害虫》、《小兔采蘑菇》、《好玩的毛毛虫》、《赶小猪》、《勇敢向前冲》、《运西瓜》等。通过游戏情境的创设，增强了幼儿的角色意识，将各种锻炼形式相互融合，更据挑战性。如，大班的钻网、吊环等材料的提供为课程目标之上的发展创造了条件。能力弱的孩子可以双手吊单环，能力强的幼儿双手吊环而且还能翻跟斗。情景的创设将幼儿的生活经验迁移到游戏之中，提高了幼儿参与的积极性。而材料的创新玩法满足了幼儿个体发展水平，游戏材料内在和外形的多变多样，丰富了幼儿游戏的内容和形式，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感、认知和能力的同步发展。赶跑灰太狼赶小猪我是小袋鼠智勇大冲关小小运输队运西瓜小兔采蘑菇好玩的毛毛虫三、落实措施1、调整课程组织方式为了确保幼儿的游戏时间，我们除了常规的身体锻炼活动，每天课间操前5分钟跳地标活动之外，还根据各年龄班幼儿的特点，每周增加了一个下午的情景游戏时间，让每个孩子都玩的尽兴。2、定期观摩交流，不断完善总结。在“把游戏还给孩子”专题研究活动中，我园采取以年龄组为单位，通过观摩、研讨、实践、再研讨、再实践的方法，集思广益，充分发挥各组的智慧，开展“情景游戏创设评比”“论文评比”等活动激发教师参与活动的积极性。另外，我们每月还定期组织全园教师对各年龄组新创的情景游戏进行观摩，通过交流、总结不断地完善游戏情景，在活动中教师们紧紧围绕游戏是否“有趣、好玩”不断地反思总结做到让孩子喜欢玩、快乐地玩。四、阶段成果1、借助全区“把游戏还给孩子”专题研究试点园的契机，遵循“我运动、我健康、我快乐”和“好玩有趣”的原则，我们共收集整理各类游戏156个，汇编了《我的游戏》一书，根据各年龄组幼儿体能锻炼的目标绘制地标符号50余种，创设户外游戏场景15类，用废旧材料制作的小型体育器材1500余种。我的游戏地标设计图教师论文教师活动反思及案例情景游戏活动设计游戏活动音像资料自制户外玩具2、“把游戏还给孩子”的专题研究，解决了我园存在的实际问题。（1）教师的教研意识增强了，教育观念发生了转变。（2）幼儿参与游戏的积极性高了，体能、社会性情感得到了发展（3）通过主题研究解决了我园大班额教学的难题。使幼儿园找到了适合本园幼儿身体锻炼的课程，凸显了幼儿园的特色，促进了幼儿健康、快乐的发展。各种丰富多样的设施、材料和可不断变化的游戏场地，诱发幼儿开展不同的游戏，刺激幼儿多样化游戏经验，使幼儿游戏的交往能力、合作能力、规则能力和再造能力得到很大提高。通过专题研究，不同游戏环境的补充、整合，创造出一个更为复杂的游戏情景，满足了孩子身体发展需要和愉快的情感体验。在游戏的组织中存在的问题一是教师按预设的玩法，要求所有孩子都要按老师的要求去做；二是包办解决问题。通过“把游戏还给孩子”专题研究，教师在游戏活动时更多考虑的是幼儿自主性的发展，给幼儿提供足够的空间，让孩子自己学会解决问题，按照自己的想法去玩，给幼儿提供多种活动器材，鼓励幼儿自创玩法，体验自由创造的快乐，促进了幼儿身心健康的发展。谢谢大家！2012年6月11日