高考政治选择题图表函数类解题探究(武大附中袁润强)

《经济生活》函数、图表类客观题解题探究武汉大学附属中学袁润强函数、图表客观题考纲解读及试题特点I2006~2011年函数、图表客观题考情分析II回归教材知识，夯实核心考点III函数、图表客观题失分原因及对策建议IV1.信息呈现方式多样化，侧重考查获取和解读信息所谓“信息”，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程，明显地表现出个体的思维能力。获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情景。I.函数、图表客观题考纲解读及试题特点——函数、图表客观题考纲解读2.能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。图、表形式多样，如柱形图、扇形图、统计表等。图表的特点有其直观的一面，如通过数据的横向或纵向比较久可以得到数据的发展趋势；图表同时也有其复杂的一面，如表格略去了其他陈述性的文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的关系就需要考生进一步去挖掘。I.函数、图表客观题考纲解读及试题特点——函数、图表客观题考纲解读3.能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息试题的设计由于形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间，需要提炼、整合，形成完整的观点或认识。在解释这些图表时，主要是学会判断图表所呈现的事物，进一步挖掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系。即用数据、图表来把握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。I.函数、图表客观题考纲解读及试题特点——函数、图表客观题考纲解读函数、图表试题一般是通过各种形式的图表来反映经济现象，说明经济原理；探讨经济现象发生发展的原因，提出解决问题对策。从信息呈现方式看，具有方式多样的特点，综合使用函曲线、曲线图形、表格、柱状图、饼状图以及少数相关文字。且文字阅读量小，信息量大，直观明了，便于考生有较充裕的时间思考问题。同时考查知识综合化，对于所有原理的需求，已不是单一的原理，也不是限于某一课的知识，而是综合几个原理或几课的知识，甚至不同教材之间的知识，要求学生对知识融会贯通，在深刻理解的基础上加以运用。I.函数、图表客观题考纲解读及试题特点——函数、图表客观题的试题特点从试题构成看，典型图表题的构成一般包括:导引材料、函数图表、设问。图表由三部分构成:标题、内容（数据）、注释。问题设置上，一般采用一图一题或多题；设问精巧，角度灵活多变；多题设问往往呈现递进关系。从能力要求看，函数、图表客观题的综合性强、能力要求高。考察学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”等诸项的能力。近年来呈现出的“贴近实际，突出热点，把时政热点和教材观点有机结合起来，涉及当年国内经济生活中的重大问题、热点问题，体现党和政府的经济政策，与党和国家当年的政策重点相一致，强烈反映国家的意志，体现着浓郁的时代气息”等特点对学生解题能力提出了更高的要求。I.函数、图表客观题考纲解读及试题特点——函数、图表客观题的试题特点II.2006~2011年函数、图表客观题考情分析2006广东卷8，北京卷4，全国卷42007广东卷4，上海卷4，江苏卷42008北京卷8，上海卷8，山东卷42009广东卷4，北京卷8，上海卷4，山东卷4，重庆卷4，福建卷4，天津卷42010广东卷4，北京卷8，天津卷4，山东卷4，重庆卷8，福建卷42011广东卷4，北京卷12，山东卷4，安徽卷8，重庆卷8，福建卷8，全国卷4——函数、图表题在各地试卷中所占分值年份·次数试题呈现形式200620072008200920102011合计435881139函数曲线2234617折线212218表格122128饼状图1113柱状图123——函数、图表题在高考中的主要呈现形式II.2006~2011年函数、图表客观题考情分析年份·次数试题考查范围200620072008200920102011合计435881139供求与价格12123312分配制度111328外贸与汇率112138综合2131310投资于融资11——函数、图表题在高考中的主要考查范围II.2006~2011年函数、图表客观题考情分析该考点在历年各地考试题中均有出现。对价格变动有关知识的复习，应力求全面理解相关概念内涵，把握变量间的因变关系。①社会必要劳动时间（社会劳动生产率）与价值量，价值量决定价格△基本理论：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定。若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现△知识要诀：价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比；价值量与个别劳动生产率、个别劳动时间无关。——“价格及其变动”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点——“价格及其变动”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点②供求影响价格，均衡价格△理论分析：各种因素对商品价格的影响，是通过改变商品的供求关系来实现的。供不应求时，价格上涨，出现“物以稀为贵”的现象，即卖方市场。供过于求时，价格跌落，出现“货多不值钱”的现象，即买方市场。△知识要诀：S＜DP↑；S＞DP↓；S=DE（条件）③影响价格的其他因素△理论分析：影响需求曲线移动（平移）的不是用坐标轴表示的变量：收入、相关物品的价格、消费者喜好、预期、消费者数量等。影响供给曲线移动（平移）的不是用坐标轴表示的变量有：技术、原材料价格、生产者预期、生产者数量等。——“价格及其变动”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点④价格对生活（需求）、生产（供给）的影响——需求、供给曲线△理论分析：需求曲线：在相同条件（包括收入和偏好）下，一种商品的价格越高，人们购买的数量就越少；而市场价格越低，人们购买的数量就越多，用图形表示就是需求曲线（DemandCurve）。供给曲线：在相同条件（包括意愿和能力）下，一种商品的价格越高，生产者提供的数量就越多；而市场价格越低，生产者提供的数量就越少，用图形表示就是供给曲线（SupplyCurve）。市场均衡：在某一价格与数量的点上，供给和需求力量达到平衡，只要其他条件不变，价格就没有理由继续波动，产生市场均衡（MarketEquilibrium）。当影响需求和供给的诸因素发生变化时，会导致需求和供给发生变动，引起市场均衡价格和数量发生变动，供给和需求会再次移动直至新的平衡。△知识要诀：P↑S↑，D↓；P↓S↓，D↑；S=D←→ED↑D线右移P↑、Q↑；D↓D线左移P↓、Q↓；S↑S线右移P↓、Q↑；S↓S线左移P↑、Q↓——“价格及其变动”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点⑤替代品与互补品，需求价格弹性△理论分析：替代品：在可以相互替代的两种商品中，一种商品价格上升，消费者减少需求量，转而消费另一种商品，导致另一种商品需求量增加；反之一种商品价格下降，消费者增加对该商品需求量，导致另一种商品的需求量减少。——需求交叉弹性△Qm/△Pn＞0互补品：在有互补关系的两种商品中，一种商品价格上升，消费者减少需求量，也会使另一种商品的需求量减少；反之一种商品价格下降，需求量增加，会引起另一种商品需求量随之增加。——需求交叉弹性△Qm/△Pn＜0需求价格弹性（需求量的变化量△Q/价格的变化量△P）：不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同，生活必需品弹性较小，高档耐用品弹性较大。Pm（m商品价格）Qn（n商品需求量）Pm（m商品价格）Qn（N商品需求量）互为替代品互为互补品例1（2012年武汉市2月调研考试12）2011年我国1000万保障性住房陆续上市，一线城市商品房价格回落，新楼盘开盘减少。下图中Q1为变化前新上市商品房数量，Q2为变化后数量，P为新上市商品房价格。其中可以描述新楼盘开盘减少这一现象的是（）本部分考点围绕“个人收入的分配”、“国家收入的分配”及“征税与纳税”等知识点为重心展开，试题体现了极强的时代性。除单独考查，常涉及其他板块知识，综合性明显。①各种投资方式与个人收入分配②生产决定分配，经济发展水平与个人收入分配的源流关系③财政收入与财政支出（柱状图、折线图）④税率、税收（拉弗曲线2010&2011）与财政收入⑤效率与公平——“分配制度”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点例2（2009年天津卷3）汽车需求量（Q）随着汽车价格（P）、汽车购置税（T）、汽油价格（E）、居民收入（I）的变动而变动。下列曲线图中正确反映其变动关系的是（）该考点紧紧围绕“汇率”考查，试题呈现以函数曲线、表格、柱状图及折线图为主。近年单独考查汇率与综合其他知识考察并重，突出考查对变化情况的把握，以及汇率对国内国际经济的影响等。①货币发行与人民币币值变化②我国经济发展水平与人民币币值变化③人民币与主要国家间货币汇率④汇率与国际贸易⑤经济全球化（相对优势理论）——“币值、汇率与对外贸易”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点例3（2010年北京卷35）不考虑其他因素，图中汇率变化产生的影响是（）①2002年至2004年，中国出口到法国的纺织品更具有竞争力了②2002年至2004年，德国出口到中国的机械设备变得便宜了③2008至2009年，中国企业赴欧元区国家投资设厂更有利④2008至2009年，法国学生来中国留学需要的费用减少了A.①③B.①④C.②③D.②④除了生产（供给）与消费（需求）以及价格关系外，该部分考点多着重在计算题中进行考查，复习时应注意与相关计算能力训练相结合，突出重点，加强核心知识的记忆和正反比例关系的判定。①企业生产成本与收益关系②消费结构及恩格尔系数③生产（供给）、消费（需求）与宏观调控的综合——“生产与消费”函数、图表题所涉及考点分析III.回归教材知识，夯实核心考点例4（2008年上海卷·共同部分8）联合国对消费水平的规定标准：恩格尔系数在59以上为绝对贫困；50－59为温饱水平；40－49为小康水平；20－40为富裕水平；20以下为极度富裕。根据下表推断某市的消费水平已经达到（）某年某市社会消费品零售额一览表A．温饱水平B．小康水平C．富裕水平D．极度富裕项目吃穿用其他总计金额（亿元）170050017001004000III.回归教材知识，夯实核心考点年份·次数试题考查范围200620072008200920102011合计435881139供求与价格12123312分配制度111328外贸与汇率112138综合2131310投资于融资11回顾：函数、图表题在高考中的主要考查范围——高考函数、图表客观题失分归因分析（一）不知如何作答、随便应付，不能得分（二）审题试题指向不明，出现方向性错误（三）解读中出现信息或结论错误造成失分（四）粗心大意、遗漏要点造成失分（五）“刻板”思维、惯性思维导致失分IV.函数、图表客观题失分原因及对策建议——高考函数、图表客观题失分归因分析（一）不知如何作答、随便应付，不能得分（2011高考山东卷18）下列四幅图描述了某商品的价格（P）、需求量（D）、价值量（V）以及生产该商品的社会劳动生产率（L）之间的关系A.①→③→④B.②→①→③C.①→②→④D.②→④→③·原因分析：考生意志品质差，或者考生高度紧张，碰到复杂的图表题，缺乏足够耐心，不能冷静地思考和周密地分析，要么轻易放弃，要么随意敷衍作答。应对策略：锻炼考生的意志品质，面对复杂问题，不要畏难，要自信面对，不轻言放弃，并在备考复习中学会并掌握解题方法技巧。IV.函数、图表客观题失分原因及对策建议——高考函数、图表客观题失分归因分析（二）审题试题指向不明，出现方向性错误诺贝尔经济学奖得住、美国经济学家西蒙·库兹涅茨的“倒U曲线”通常备用来解释许多经济现象。结合所学知识，“倒U曲线”给我们的启示是（）A．随着经济发展，收入分配差距必然会缩小B．经济效率提高为促进公