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2020/2/181新课程理念下的班级管理河南教育学院教育系任民renmin1969318@sina.com管理好班级的四个基本思路一、教师主导二、学生自治三、精设方法四、常规养成2020/2/183一、教师主导2020/2/184第一，班主任要树立育人意识。•《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”•“德者，得也。”•教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。2020/2/185•宗教家精神：地狱不空，誓不成佛。•作为一种以育人为首要目的的职业，班主任应当有一种大慈大悲、普渡众生的宗教家的精神，面向全体学生，立志做好全体学生的思想工作，让所有的学生都学会做人，健康成长。2020/2/1862020/2/187我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假、恶、丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。……我感到从成年人做起太难了，最好的选择是从孩子们做起，自然最适合的职业就是教师了。——魏书生2020/2/188浇菜要浇根，教人要教心。宁可做笨蛋，也不做混蛋。孙维刚常说的两句话：2020/2/189孙维刚第三轮实验班的建班方针：第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。2020/2/1810•事实上，育人也是那些优秀教师取得教学成绩的重要经验。魏书生总结教学成功经验说“只有坚持育人，才能进入语文教学的自由王国。……以育人为本，书就好教了。”他在教学改革中，首先是改革学生的思想，让学生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。2020/2/1811第二，班主任必须树立正确的学生观。•1．平等观•2．个性观•3．发展观•4．矛盾观•5．互助观2020/2/18121.平等观。平等是现代师生关系的基础。在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地交流，有时会跪在地上和学生交谈。2020/2/18132020/2/18142．个性观即教师要承认和尊重学生的个性。一个班级就像一颗大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的两片树叶。马卡连科说，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”2020/2/18153．发展观即用发展的眼光看待学生。教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，后进生也不是一成不变的，班主任不仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复，反复是正常的，学生反复100次，教师仍然可以做101次的转化工作。2020/2/18164．矛盾观•每个学生的内心深处都有一个广阔的世界。“人是广阔的世界，心灵是复杂的宇宙”•每个人都是“真善美”与“假恶丑”两个自我的统一体。•班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。2020/2/18175．助手观学生是不断地帮助教师提高教育教学能力的人，因此班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。2020/2/1818•我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。•我总是与学生商量着怎么学，怎么教。2020/2/1819第三，班主任要有转化后进生的责任感•转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭。现在很多教师重视锦上添花，只是在选拔适合教育的儿童上下工夫，而忽略雪中送炭，缺乏创造适合所有儿童的教育方法的责任感。这是有悖教育平等理念的，根源在于这些教师专业精神还不很强。2020/2/1820转化后进生的六个原则：1.扬长原则2.对事不对人原则3.潜移默化原则4.合力原则5.可接受性原则6.偏爱后进生原则2020/2/18211.扬长原则•多肯定，多鼓励，少批评•珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们的长处，让他们获得更多的转化契机。2020/2/18222.对事不对人原则•当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心，所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。•学生自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。2020/2/18233.潜移默化原则•转化工作的长期性和艰巨性。•任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。2020/2/1824教育无痕•轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，传达着正确的观点、情感和立场；•宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！2020/2/1825（4）合力原则•对后进学生进行教育，不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育力量，运用班集体良好的班风、传统以及优秀学生的模范行为感染和影响后进学生，发动大家一起帮助后进同学。同时，还要依靠班级任课教师、家长和校外教育机构等，共同做好后进学生的转化工作。2020/2/1826（5）可接受性原则•班主任的学识、人格必须被学生接受。•不讲自己都不信的道理。•要求学生做到什么，自己首先应该做到。•张伯苓和孙维刚的故事。2020/2/1827（6）偏爱原则•爱是最好的教育。•特别的爱献给特别的你。•三个不，六个优先照顾。2020/2/1828第四，科学地对待学生所犯的错误犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了重一点的错误，要做一件好事来补偿；犯了严重错误，要写一份500字的说明书。2020/2/1829为什么犯小错误唱歌？陶冶情操淡化逆反心理密切师生、同学之间的关系调节班级气氛在愉悦中受教育2020/2/1830为什么要做好事？学生犯了错误做好事，会使歉疚心理得到补偿，获得心理平衡，增强自尊心和自信心，分散犯错误的精力，将观念冲突转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事中获得难得的人生体验，在体验中完善人格。2020/2/1831做好事的妙处•人在做好事的时候，一般都是积极、上进、善良、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉塌实、安全、幸福、快乐。2020/2/1832为什么要写说明书？写说明书，既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达能力。采用心理描写的方法，描绘出自己在犯错误之前、犯错误之中、犯错误之后心理活动的三张照片。2020/2/1833魏书生方法的共同特点：1.陶情2.促行3.练功2020/2/1834当然，对待学生的错误还要学会科学地批评。魏书生建议班主任在批评学生前首先想一想“糖衣良药”。批评的语言艺术还表现在批评时教师要站在爱护学生、为学生着想的角度，给学生一个老师是自己人的感觉。2020/2/1835这种批评不是居高临下的训斥，也不是狂风暴雨般的批判，而是平等地提建议，友好地讲道理，不仅温暖，而且得体。教育的本质是一种爱，谁能把批评变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就切实掌握了批评的艺术。2020/2/1836•这样我们在批评学生时，就要注意，一定要坚持与人为善的原则，尊重学生的人格，切忌简单粗暴、讽刺挖苦，要对“从何谈起”与“如何深入地谈下去”有一个巧妙的总体设计，还要选择好时机。2020/2/1837二、学生自治2020/2/1838班级还是一个带有一定程度学生自治性质的组织•“半自治”组织。•班级自治的程度取决于班主任管理理念、班委会及学生自我管理水平的高低。•中小学班级不可能成为一个完全自治的组织。•通过学生对班级自治的参与，提高他们的自治能力。2020/2/1839主体性班级管理模式所谓主体性班级管理，就是依靠学生管理班级。2020/2/1840主体性班级管理的好处是：•首先，有利于减少对立，使班级管理自动化；•其次，有利于对学生进行责任感的教育；•再次，有利于学生锻炼能力；•最后，有利于班主任从事务圈里解脱出来。•总之，主体性班级管理有利于提高班级管理效益。2020/2/1841主体性班级管理遵循的原则：•干部能做的事，老师不做；•普通同学能做的事，干部不做。•每位学生对班级的各项制度、规定和活动都有表决权、建议权和批评权。2020/2/18421.魏书生的经验•魏书生是主体性班级管理的较早的优秀实践者。他认为管理好班级，必须依赖每一位学生。他的主体性班级管理体制包括常务班长、值日班长、值周班长，还有各项专项任务的承包人，从而使每个学生都有使用权力、承担责任、发展能力的机会。2020/2/18432.班级顾问制•北京崇文区前门小学。•班级顾问制是一种教师为学生出谋划策、为学生服务、协助学生进行自我管理的辅导管理方式。•要求教师逐渐实现三个转向，即由前台转向后台，由直接组织指挥转向间接辅导、策划和服务，由自己说了算转向学生们讨论了去办。2020/2/1844低、中、高年级要分别做好“教”、“扶”、“放”的工作•低年级要教方法，•中年级要扶一把，•高年级要放开手。•开干部会，老师主要听学生说，然后发表意见，有时被学生采纳，有时被驳回。2020/2/1845班级顾问制的好处•实行班级顾问制以后，学校常规管理和每周例会等全由学生自己完成。学生们的创新意识、逻辑思维能力、语言表达能力和组织管理能力都有了很大提高。•老师在班级管理方面也越来越轻松，可以集中精力搞好教学。2020/2/1846班级顾问制的好处•小干部的责任感被空前激发出来，毕业考试前，每个小干部都主动与后进生‘结对子’，结果，那些后进生的考试成绩也都有了很大提高。•师生间也形成了一种新的交往关系——由管理型变成了相处型。2020/2/18473.小学班级“内阁”管理成都实验小学向尧老师发起。建立两套参与管理的小干部队伍。在组建时，在中队干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出中队干部队伍的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。2020/2/1848•从1999年开始，向尧已进行了4轮实验。向尧从中得出的结论是：要真正管理好一个班级，就要把管理全面地还给学生，给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱使下，去发现、去体验、去行动，学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……2020/2/18494.班干部竞争上岗制根据班级管理的需要，广泛地设立各种岗位，组织学生竟聘。班干部竞争上岗，一方面能培养学生的个性和能力，另一方面能让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会。2020/2/1850三、精设方法2020/2/1851•从青少年身心发展的特点和他们的时代特点出发，创建良好的班级文化所应用的科学的方法应当具有实用性、趣味性、创造性、教育性。2020/2/1852•1．办班级日报•2．教室八有•3.程序设计和承包制•4．强化学生的自我激励•5．主题周•6．每周选举•7．使用说话接力本控制自习课纪律•2020/2/1853办好班级日报•班报是班级重要的传媒，在班集体建设中既有以正压邪的舆论宣传作用，又有交流思想、交流学习经验的沟通作用。2020/2/1854教室“八有”——营造温馨的班级环境•教室布置要考虑学生的年龄特点和学习特点，一般说要简洁高雅，不宜花哨杂乱。班训、班徽或者治学格言可悬挂在教室的醒目之处，精选的名人画像、名言警