创新思维与方法

1创新思维与方法董振域教授2015年全国冶金卓越工程师联盟“工程营”拓展培训2015.7.9-10北京科技大学内蒙古高校创新方法推广应用基地主任2020/2/22内蒙古创新方法宣讲专题2主题大纲创造与创新的区别1创新思维的形式2创新思维概述创新思维的提升332015.7.9-10北京科技大学论创造与创新的关系•概述•创造与创新的相同性•创造与创新的区别•创造与创新关系的图示表达•创造与创新关系举例学术界关于创造与创新问题的探讨•目前，创造学界关于创造与创新的区别及关系等问题，还尚未达成共识。2006年10月24日，北京创造学会召集20多位资深专家学者，专门对创造、创新等基本概念进行了深入研讨，并且基本取得了大多数人员的认同。认为：创造是指“从无到有”的原创、首创，创新是指“从有到好”的改进和“从有到用”延伸。创造与创新二者之间是一种交叉关系，相互之间既有相容的部分，又有不相容的部分。•我认为：创造与创新是星火相传，一脉相承。创造是一种“从无到有”的过程；创新是在创造基础上的发展，包括对原有事物“从有到好”的改进或“从有到用”的延伸。若从一般意义（大众语言）上讲，创造与创新属同义词。而创造与创新也并非是一种交叉关系。一、创造与创新的相同性•１、创造与创新所涉及的领域相同从创造与创新所涉及的领域来看，两者所涉及的领域完全相同。•２、从事创造与创新的主体相同人从事创造与创新活动的共同主体。•３、创造与创新的原理和方法相同从创造与创新所运用的原理和方法来分析，两者所运用的原理和方法也相同，不存在差异。•4、创造与创新有时是同义词就日常人们表述中所包含的一般意义来讲，许多情况下，创造与创新是同义词，创新也就是创造，创造与创新相互包容。据《现代汉语词典》的解释：•创造是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。•创新是抛开旧的，创造新的。这里说“创新”是“创造新的”，可见创新本质上还是创造。再比如：“创新是一个民族进步的灵魂”。•因此，我们也可以说，创造与创新其本质是相同的。二、创造与创新的关系和区别（1）•（一）熊彼特的创新概念及其影响约瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特（1883－1950年），美籍奥地利人，是当代西方著名经济学家。他在《经济发展理论》一书里提出的“创新理论”，轰动了西方经济学界，并且一直享有盛名。按照熊彼特的观点，所谓“创新”，就是把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。•熊彼特所说的“创新”也被称为“技术创新”，属于经济学范畴，是一位经济学家把“创新”与“市场”联系起来所做的理解。这并不能代表创新概念的全部。•其实创造与创新是自人类社会诞生以来不断发展进步的永恒主题，由来已久。创新的领域是广阔的,人们也可以从不同的学科和角度对创新概念进一步做出更为广泛而全面的理解。•（二）哲学意义上的创造与创新含义哲学的观点告诉我们：世界是运动的，变化（发展）是在运动中进行的，发展是运动的基本形式（包括连续性的量变和飞跃式的质变两种）。按照哲学的观点，创造是创新的起点和基础，是跨越，是质变。而创新是在创造基础上的发展，是量变。当创新不断发展，上升到一定程度时，就会引发质变，从而产生新的创造。换句话说：创造在先，创新在后。创造是创新的起点，创新是在创造基础上的发展。创造与创新是一脉相承，星火相传。这，就是创造与创新在哲学意义上的区别和关系。二、创造与创新的关系和区别（2）二、创造与创新的关系和区别（3）•（三）人文和社会意义上的创造与创新熊彼特从经济学视角引入的创新概念，为人们开启了一扇进一步探讨创新内涵与外延的大门。哲学原理则为我们进一步深入认识创新与创造的区别和关系，提供了钥匙。而从人文和社会意义上探讨创造与创新，却可以为我们提供广阔的视野，全面梳理清两者的内涵、外延及其区别。二、创造与创新的关系和区别（3）•从人文和社会意义上探讨创造与创新，我们得出的结论是：1.创造与创新都是人类的本质属性，创造与创新的主体完全相同；2.创造是“想前人所未想，做前人所未做”，是一种“从无到有”的过程。创新是在创造基础上的进一步发展，是对原有事物“从有到好”的改进和“从有到用”的延伸。3.创造与创新所涉及的领域完全相同，而且非常广阔，涉及到人类社会、自然科学、工程技术等各个领域。经济学上有创新，企业家以创新为灵魂。同样政治学上也有创新，并且是政治家们的灵魂。创新也是自然科学以及工程技术人员们的灵魂。说到底，“创新是一个民族进步的灵魂”。创新也是国家兴旺发达的不竭动力。4.创造与创新都是时间的函数。今天你没创造，可能你明天就会创造；今天你没创新，可能明天别人会创新。因此，就其发展的深度和时间维度来讲，创造相对短暂浅薄一些，而创新则相对长远深厚一些。二、创造与创新的关系和区别（4）（四）用TRIZ理论看创造与创新的区别•用TRIZ理论分析创造与创新的关系，能够非常清楚地区别工程技术领域创造与创新二者之间的不同。用TRIZ理论看创造与创新的区别•第一，按照TRIZ的S曲线技术进化理论分析，创造是技术性能较低的初始创造活动，而创新是在创造基础上，逐步提高技术性能的发展进化活动。•第二，按照TRIZ指出的技术进化过程中专利数量S曲线变化理论分析，创新是在创造基础上，大量产生类似专利的发展阶段。tttt时间（阶段）1234专利数量经济收益性能参数发明级别用TRIZ理论看创造与创新的区别tttt时间（阶段）1234专利数量经济收益性能参数发明级别•第三，按照TRIZ指出的技术进化过程中专利级别S曲线变化理论分析，创造的发明级别较高，而创新的发明级别相对创造却较低。•第四，按照TRIZ指出的技术进化过程中经济收益S曲线变化理论分析，创造是经济效益不足的艰难起步阶段，而创新是逐步获取经济效益的发展阶段。用TRIZ理论看创造与创新的区别•综上所述，用TRIZ理论分析创造与创新的关系，我们得到的结论是：创造是技术性能较低，而专利级别较高，经济效益不足的新技术初始发明诞生活动。而创新则是在创造基础上逐步提高技术性能、大量产生新专利（但专利级别相对于创造低）、逐步收获经济效益的技术发展进化活动。没有创造就没有创新，没有创新就没有创造的发展和技术的进步。tttt时间（阶段）1234专利数量经济收益性能参数发明级别三、创造与创新关系的图示表达•目前，创造学界由于对创造与创新内涵的不同理解，表现在对创造与创新外延及其关系的图示表达上也产生了多种不同的形式。例如：创造创新图一创新创造图二创新创造图三创新创造图四以上这些平面图示都难以准确揭示创造与创新之间的关系和区别。三、创造与创新关系的图示表达•例如：创新创造相同说以上这些平面图示都难以准确揭示创造与创新之间的关系和区别。创造创新不相同说创造与创新关系de三维图示法•我认为，如果用三维图形来揭示创造与创新之间的关系，才能够比较形象地反映两者之间的关系，也更易于人们理解和把握。如图五。•图五中，最下面的一层为创造层，创造层所在的平面也叫做创造领域；垂直数轴为时间轴；平面上突起的部分，为创造基础之上的创新活动。整体图示表明：创造与创新具有相同的领域；创造是创新的起点，创新是在创造基础上的发展；创造与创新都是时间的函数。020406080创造层创造领域社会科学工程技术社会科学自然科学工程技术创新图五创造与创新关系举例（技术创新）•电话的创造与创新有线电话无线电话电视电话创造与创新关系举例（技术创新）•创新设计•铁艺人物12345•可调节高跟鞋•剪纸服装•世界上神奇的房子旅客一米线创造与创新关系举例（知识创新）•例如：1.日心说取代地心说2.冥王星被开除太阳系只剩八大行星创造与创新关系举例（管理创新）•例1：三个和尚挑水的创新•有一句老话，叫“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。创新，使这个问题解决了。•管理创新（分段接力）•机制创新（引入竞争）•技术创新（建立系统，分工合作）创造与创新关系举例（管理创新）例2：七人分粥法的创新•问题：僧多粥少1.每人一天,轮流分粥,分粥的人先拿。2.推选一个道德高尚的人来分粥。3.组成分粥委员会及监督委员会。4.分粥的人拿剩下的最后一碗。•歌曲中的创造创新：•狼爱羊-本性•羊爱狼-错爱（找死）创造与创新关系举例（文学艺术）2020/2/22内蒙古创新方法宣讲专题25主题大纲创造与创新的区别1创新思维的形式2创新思维概述创新思维的提升326联想法头脑风暴法TRIZ法演绎发明法焦点客体法信息交合法和田十二法形态分析法类比法逆向构思法试错法常用创新方法340多种列举法信息交合法2015.7.9-10北京科技大学序号思维类型思维类型（下类）1思维与创新思维一、思维二、创新思维2形式逻辑思维与辩证逻辑思维一、形式逻辑思维二、辩证逻辑思维3想象与假说一、想象二、假说三、科技预测的思维特点4直觉思维与灵感一、直觉思维二、灵感5扩散思维与集中思维一、扩散思维二、集中思维三、扩散思维与集中思维方法6立体思维与潜思维一、立体思维二、潜思维7逆向思维与侧向思维一、逆向思维二、侧向思维8变维思维与穷尽思维一、变维思维二、穷尽思维9跨度思维与联想思维一、跨度思维二、联想思维10联结思维与分解思维一、联结思维二、分解思维创新思维种类2020/2/2228•左边的正方形分成了四个部分A,B,C&D.•A,B&C的¼的部分被涂成阴影1.将‘A’中去除阴影后的部分平分成形状相同且面积相等的两部分。2.将‘B’中去除阴影后的部分平分成形状相同且面积相等的三部分。3、将‘C’中去除阴影后的部分平分成形状相同且面积相等的四部分。4.将‘D’平分成形状相同且面积相等的七部分。这个问题的世界记录是七秒钟这个游戏说明了思维惯性的问题，创新的首要任务就是要克服思维惯性。课堂思后考2020/2/2229惯性思维与破解方法主要内容•什么是惯性思维•惯性思维的形式•惯性思维的负面影响•惯性思维的破解方法2020/2/2230惯性思维•“惯性思维”也叫“思维定势”，是心理学上的一个概念，是指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成的现象。•思维定势有时会有助于新问题的解决，但有时又会对形成创造思维有一定的消极作用。1.习惯型（专业、术语型）2.直线型：简单地按顺序排列的方式去思考问题。3.权威型：过度自信与强势的思维定势。4.从众型：缺乏主见和自信，盲目追随。5.经验型：根据经验或教训思考问题。常见的几种思维惯性形式2020/2/2232术语型惯性思维•术语种类专业性很强的术语(DNA)工程通用术语(传感器,对流器)功能术语(支撑,切割,钻)钻烫凿弄愚人学字•古时候,有个人请了教书先生来教儿子认字。他儿子见老师第一天写“一”就是一划，第二天“二”就是二划，第三天“三”就是三划。于是以为学会写字了,请父亲给老师结算了工钱叫他走了。•第二天,这家想请一个姓万的人来家里吃饭,就让他儿子帮忙写一张请帖,他儿子从早上一直写到中午也没有写好“万”字。台球的力学思维与走位技巧图解直线思维曲线思维2020/2/2235经验型思维惯性来自经验或教训脑袋大、脖子粗，不是大款就伙夫2020/2/2236思维定势的负面影响•思维定势有时会有助于新问题的解决，但有时又会对形成创造思维有一定的消极作用。2020/2/2237两个伟人测量灯泡容积的启迪•爱迪生让助手阿普顿计算灯泡的容积。•阿普顿毕业于普林斯顿大学数学系。他认真打量了小灯泡的尺寸，画了剖面图，立体图，还列了一大堆算式。•一个小时过去了，爱迪生问他结果，阿普顿回答说：“算出了一半”。爱迪生走近一看，在阿普顿面前好几张白纸上，写满了密密麻麻的算式。爱迪生微笑着说，“你把水装满这只灯泡，再把水倒到量筒里，测出水的体积不是灯泡的容积呀”。阿普顿恍然大悟。•分析：阿普顿为什么会陷入愚钝？1.习惯型（术语型）：去除术语，采用目标性语言。2.直线型：调节思维的节奏，冷静思考。3.权威型：敢质疑。4.从众型：不盲从。5.经验型：冲破经验的藩篱。•TRIZ中的创新思维方法惯性思维的破解方法392015.7.9-10北京科技大