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1第1课人民的艺术家--齐白石教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。隐性目标：体会勤奋与毅力带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：第1课时：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、学生交流资料：请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1.小故事--从木匠到人民艺术家2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的虾。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化24.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、小结：第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：选择一副你喜欢的作品，写一篇观后感，或谈谈你对本课学习的收获。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结评价：展示学生绘画作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印象第2课20世纪的艺术大师--马蒂斯教学目标：显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：第1课时：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。3二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸.四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。亨利·马蒂斯（1869-1954）法国画家，野兽派的代表人物，青年时代曾在巴黎装饰美术学校学习，1895年进巴黎美术学院，从象征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸取东方艺术及非洲艺术的表现方法，形式综合的单纯化画风，提出纯粹绘画的主张，1906年后的作品，造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，追求装饰和形式感，是马蒂斯艺术的本质。他也是一位出色的雕塑家，他是现代派雕塑的先驱者之一，其雕塑作品追求简洁、结实的风格。第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：学习马蒂斯的艺术变现手法，创作一幅自己喜爱的剪纸作品。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结评价：展示学生绘画作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印象4第3课色彩的纯度第1课时教学目标：1、学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。2、培养学生对色彩学习的兴趣。3、能利用高纯度的色彩设计手提袋的图案。教学重点：掌握色彩的纯度知识。教学难点：如何运用纯度高的色彩进行图案设计。学习材料：教师：色相环、绘画工具。学生：绘画用具。教学过程：一、讲授新课1、出示图片，请学生找出图片主要运用了哪些色彩？欣赏并回答2、色彩有三个要素，我们已经学习了两个，有谁说说是什么？①、色相：色彩的名称。②、明度：色彩的明暗程度。③、纯度：色彩的鲜艳程度。3、今天，我们来一起了解什么是色彩的纯度。4、板书课题：色彩的纯度一种颜色没有其它的杂质，就称其为纯度最高的色。红色是纯度最高的色相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高，蓝绿色在颜色中是纯度最低的色相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯度的颜色加入灰色或其它颜色其纯度就会降低，颜色越加越变混浊，即加入色越多，纯度越低。5、展示一些画家的作品，从作品中找出主要的颜色，并辨别颜色的纯度高低。6、小结：画家经常采用纯色进行创作。7、观察教材中的图例，说一说画中的颜色的纯度是如何变化的。并思考与讨论课文中所提出的三个问题。（第9页思考与讨论的3个问题）二、知识点普及1、色彩纯度的简介5纯度用来表现色彩的鲜艳和深浅。纯度是深色、浅色等色彩鲜艳度的判断标准。纯度最高的色彩就是原色，随着纯度的降低，就会变化为暗淡的，没有色相的色彩。纯度降到最低就是失去色相，变为无彩色。同一色相的色彩，不掺杂白色或者黑色，则被称为纯色。在纯色中加入不同明度的无彩色，会出现不同的纯度。以蓝色为例，向纯蓝色中加入一点白色，纯度下降而明度上升，变为淡蓝色。继续加入白色的量，颜色会越来越淡，纯度下降，而明度持续上升。加入黑色或灰色，则相应的纯度和明度同时下降。2、色彩纯度的组成所有色彩都是由三原色组成，分别为红（玫瑰红）、黄色、蓝（青）色。原色的纯度最高，所谓色彩纯度应该是指原色在色彩中的百分比。三、小结提问学生：今天我们学到了什么知识？关键词是什么？学生回答，教师更正补充，小结本节课的知识点。第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：用色彩纯度的变化画一幅画，与同学谈一谈自己的感受。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正。四、评价、小结评价：展示学生绘画作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印第4课让色彩动起来第1课时：教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。63、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重点如何用色彩的对比关系表现动感教学难点对比色的运用及画面动感的表现教学准备图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水教学过程一、导入新课展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？二、讲授新课出示课题：让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。（1）介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。三、布置作业利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。四、展示组织学生作品展并评价小结出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，画一幅能让色彩动起来的画。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结评价：展示学生绘画作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印象第5课提袋的设计7教学目标知识目标：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。能力目标：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。情感目标：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。内容分析重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。难点：能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教学过程一、组织教学。检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。二、导入新知：1、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！2、欣赏：展示提袋成品。三、探究提袋设计。提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。3、讲解、演示手提袋的制作过程：设计——材料——剪裁——折叠——装饰四、学生进行包装设计尝试。1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。五、展示作品，交流互动。1、组内选评平优秀学生作品并展示。2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。教学后记：8第2课时：一、组织教学：检查上节课所学知识情况，并检查所准备的这节课的学习用具。二、布置学生课堂练习：用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋，并向同学介绍自己设计时的想法。三、学生练习，教师巡视指导，发现有问题有错误的地方及时提醒注意和改正四、评价、小结评价：展示学生作品，学生自评、互评，教师补充小结：总结本节课作业情况，加深对本节课知识点的印象第6课精细的描写第1课时：教学目标：显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。重点：组织线条精细的表现物象的方法。难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏分析：1.出示门采尔的素描《两个中