(一)初中生的年龄特征

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(一)初中生的年龄特征1.生理特征初中生的年龄大致在12—15岁左右,处于青春发育期,是身体发育的关键时期,也是身心各方面发生巨大变化的时期。这一时期是中学生生理上的“激变期”,主要表现为成长发育迅速,体形剧变,身体机能迅速健全,性开始成熟。首先,初中男女生都处在生长的第二高峰期,身高平均每年增长6—8厘米,体重平均每年增加2—4公斤,骨骼和肌肉发育很快,但骨化过程尚未完成,可塑性大,容易弯曲和损伤;肌肉的耐力较差。因此要防止学生运动量或劳动量过大,以免影响健康。其次,初中生的身体机能迅速增强,并逐渐健全而接近成人,特别是神经系统的发育。此时中学生的脑容积已接近成人,神经活动的机能进一步完善,第二信号系统的作用显著提高,为其抽象逻辑思维的发展奠定了生理基础。但其神经细胞比较脆弱,应注意劳逸结合,保证充足的睡眠和恰当的体育锻炼。再次,初中生生理上的另一显著变化是性成熟开始。女生从十二三岁,男生从十三四岁,性器官发育较快,性腺机能开始活动,出现第二性征,这些生理上的变化引起了学生心理上的变化。近几十年来,由于人类生活条件的变化,性成熟期呈提早趋势,少年生理早熟者增多。因此对初中生进行性知识、性道德和青春期卫生知识的教育应引起足够的重视。2.心理发展特点初中生在生理上的急剧发展变化,以及由小学升入到中学各方面的变化,必然会使他们的心理发生一系列的变化。概括起来,主要表现在以下三方面:一是认识能力发展迅速。感知能力达到较高程度,据测定,初中生区别颜色的能力比小学低年级学生提高60%以上;视听觉感受性均得到进一步发展,灵敏性甚至超过成人;时空知觉有较大发展,观察事物的目的性、持久性和概括性日益提高;记忆力显著提高,有意识记在学习中得到发展,理解性记忆的比重增大,能有意识地提出记忆的任务,并选择记忆方法,检查记忆效果;想象力迅速发展,而且想象中的创造性成份逐步增加;注意的集中性和稳定性增强,集中保持时间能达到45分钟,有意注意逐渐发展起来,但仍与个人兴趣爱好相联系;思维的发展是认识能力提高的主要标志,初中阶段基本可以完成形象思维向抽象思维的过渡,抽象思维逐渐占主导地位,并开始发展独立性和批判性,但进行抽象思维时仍需要以具体形象思维为基础,全面性和分析性不足。二是情感丰富、不稳定。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期,因此情绪、情感表现强烈,变化快,并显得狭隘和肤浅。他们非常重视友谊,喜欢结伴而行,对朋友忠实坦诚,对教师和家长则保持着心理上的距离。但他们也容易因知识和经验的不足,缺乏判断力,不能正确区分友谊与包庇、高尚与庸俗。初中生已开始追求远大的目标和理想,敬佩和向往英雄模范人物,在集体生活中往往表现出较强烈的集体荣誉感,为班级和学校的受奖感到兴奋和自豪,对自己的集体受到批评而懊丧。初中生的积极情感在学习与交往中获得发展,但也易受外界影响显得不够冷静,有待于教师的细心引导而加以慢慢培养。值得注意的是,由于性的成熟而给青少年男女的情感带来了一些微妙的变化。一般表现为男女生表面上疏远、冷淡,女生在男生面前感到腼腆和害羞,男生似乎毫不在意,但心理上都很关心对方对自己的态度。这种变化是自然的。男女同学之间的相互吸引和爱慕敬重情感还是从属于友谊的,但如果对这种情感把握不好,就容易出现早恋现象。这就需要教师细心地加以引导,使异性之间的友谊得到健康发展。三是自我意识和独立意识增强。中学生的自我意识开始迅速发展,逐渐由评价别人转向评价自己,注重自己的内心体验,喜欢分析自己的个性特点,渴望获得成人的承认和尊重,重视自己在家庭和班级中的地位,但也容易为了显示自己而采取简单鲁莽的行为。伴随着自我意识的发展,中学生的独立意识也在不断增强,他们不再像小学生那样依赖教师和家长,而是开始用批判的眼光看待周围的一切,喜欢经过独立思考发表自己的意见,反对过多的监督与干涉。(二)高中生的年龄特征1.生理特征高中生的年龄大致在15—18岁左右,处于青年初期。高中生的生理发展与初中生同属一个大阶段,有一定的延续性和关联性。高中生的身体生长速度逐渐减慢,但已基本接近成人的标准,趋于成熟,在体态上逐渐趋于匀称,体型也已稳定,骨骼骨化过程基本完成,肌肉力量还在发展,所以外表看来高中生已是一个成人。脑的结构和机能已和成人相等,神经细胞已发育完全,神经过程的兴奋和抑制达到平衡,第二信号系统的调节机能更加完善。同时,高中生的性机能已经发育成熟,性意识越来越强烈。2.心理特点高中生的心理明显地比初中生更为成熟,已达到一个更高的发展水平。首先,认识能力进一步发展。感知觉的目的性和系统性增强,观察力有很大提高,并且趋向精确和细致;注意力更加稳定;记忆力由机械记忆为主过渡到以理解记忆为主;思维表现出更高的抽象概括水平,逻辑思维已占主导地位,思维的深刻性、独立性和批判性都有明显发展;想象力也日益丰富和新异。高中生认识能力的提高为其学习复杂的科学知识,完成较重的学习任务提供了条件。其次,情感过程发展较快。高中生的情绪和情感体验强烈而富于热情,相对于初中生尤为稳定和深刻,趋于内向和分化。他们的爱国主义与集体主义情感更为浓厚,与个人社会责任感联系起来。他们的友谊感也增加了理智性与深刻程度,多从道德观念的一致,理想、志向的共同点上去寻求友谊。男女同学的友好表示逐渐增多,在正确教育引导下,一般能克制自己的行为与感情,表现出道德上的成熟与情感的深刻性。再次,意志的自觉性提高。高中生的意志水平仍不是很高,但其自觉性比初中生有明显的提高,受暗示性减弱,克服困难的毅力也有所增强,自我调节能力逐步提高,但有时喜欢义气行事,需要教师给予适时地帮助。

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