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省编教材解读南京市初中信息技术教材培训2008年8月21日wzl2008年省编信息技术教材培训一、教材出台背景1、2003年4月，教育部制订了《普通高中信息技术课程标准(实验)》，提出了课程的基本理念和设计思想。2、江苏省教育信息化发展具有良好的基础，为中小学信息技术课程的高水准实施提供了比较充分的条件。3、为了深入探索新形势下九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有效指导和不断规范全省义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高信息技术课程建设水平和实施质量，我省教育厅研究制订了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》4、为了与高中信息技术课程无缝接轨，使教学理念、教学内容、教学方法具有一致性、循序渐进螺旋上升，所以省教委拟定江苏省信息技术指导纲要，省教研室根据纲要精神和内容，提出重新编写省信息技术教材问题。纲要（顾建军、李艺等专家指导下）二、信息技术课程的性质、理念、结构和内容（一）课程的基本性质以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动为课程形态的必修课程;帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能;形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。基础性技术性综合性发展性(二）课程的基本理念1.以信息素养的培养为核心，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。2.注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力以及应用信息技术解决实际问题的能力的培养；增强学生的信息道德观念和责任心、养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。3.坚持把信息技术既作为学习内容，又作为促进信息技术与学科整合的良好工具。4.紧密联系学生的生活实际，组织学生的信息技术学习活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。5.丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。(三)课程目标义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够主动防范不良信息，抵制不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。初中阶段分目标初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。知识与技能过程与方法情感态度与价值观行为与创新情感态度与价值观1．关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习；2．增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。行为与创新1．自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，在信息活动中能够合理地引用他人观点或使用他人成果2．积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。(四)课程的总体结构和内容初中阶段由基础模块和拓展模块组成全省义务教育阶段学生必须完成基础模块的学习。基础68学时。拓展模块设置为“程序设计”和“机器人”。拓展为34学时，学校可根据具体情况选择开设。基础(68)基础(68)拓展I(34)拓展I(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅲ(34)拓展Ⅲ(34)各个模块的结构关系如下图：学习模块(学时数)小学初中学习要求必修选修拓展I为“主题活动”，开设时间以小学为主，其规定学习形式为主题活动，旨在让学生了解信息技术与生活和学习的密切关系，培养学生学以致用的品质。拓展II为“程序设计”，开设时间以初中为主，分为算法与问题解决、程序结构与设计两项内容。拓展III为“机器人”，小学和初中均有具体设计，它分为构件与功能、算法与程序、设计与制作三项内容。教材编写思路•按照信息的处理过程，以获取信息、处理信息和交流信息为线索组织教材，通过任务驱动、项目引导、主题活动等形式开展教学，构建本套教材内容的体系结构，力求在传授知识与技能的过程中，渗透情感态度和价值观的教育，体现信息技术课程的基础性、技术性、综合性和人文性。项目设计•本套教材的项目设计体现了新的教学理念学习任务（4）、学习过程、实践学习、探究学习、讨论学习、评价学习(1)学习目标明确、任务清楚、感悟提升、环境提供(2)以学生为主体的学习理念(3)探究与创新的学习理念(4)与生活、学习实际贴近的理念(5)合作学习、自主学习的理念教材特色的具体体现1、全面提升信息素养2、过程与方法——凸现信息问题解决的流程任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→表达信息→学习评价3、行为与创新：设计多个探究学习4、多元学习方式：目标了解、知识学习、实践学习、探究学习、讨论学习、评价学习教法探究与建议教学方法研究前提：(1)精读教材，了解内容与结构(2)处理教材：结合实际情况，调整顺序与内容(3)研究教法，进行教学设计教学方法选择的原则：(1)以教材为本、以学生为主体；(2)根据教学内容，选择有利于学生知识的学习和掌握(3)有利于学生积极主动参与、有利于学生能力的提高(4)有利于学生创新意识、创新能力的培养常见的教学方法：(1)情景创设的导入教学(2)案例分析设疑导入教学(3)实验探究的导入教学(4)问题引领的导入教学(5)意义建构的教学模式(6)探究式学习模式(7)小组合作学习形式(8)讨论学习形式(9)多种形式的评价学习形式(10)讲解、演示与学生练习结合的教学形式等•针对不同的课程内容，恰当应用教学方式，提高课堂教学效益，到达有效教学目的，使每个学生信息素养得到提高，知识得到增长，能力得到培养，这是老师教学的主要目标。•建议多用对比教学法，知识迁移、能力培养第1单元走进信息世界主要内容：信息与信息技术的基本知识：（1）信息的含义（2）信息的特征（3）信息技术的应用与发展（4）信息的编码技术教学建议(1)课程介绍：介绍课程的性质、学习的内容、学习的方法、学习要求、评价方法（考核）(2)导入教学：创设问题情景导入教学，如人们是如何交流信息的？你认为信息是什么？能够举例说明你身边的信息吗？(3)实验学习：演示实验，三种液体的鉴别——理解不同事物所包含的信息是不同的。(4)讨论归纳：通过讨论学习，归纳信息有哪些主要特征，其目的为学生今后学会利用信息特征，使用信息的价值。(5)信息编码学习：建议从学生身边的多种编码现象，引入为什么要进行信息编码？编码的一些常识？如条形码等（P11）第2节有效获取信息1、本节内容特点之一：以往总是直接讲解信息获取的方法，而本节从信息的需求分析开始：（有目的的获取信息）选择合适的信息来源、确定采集的路径和策略(1)确定信息获取内容(2)获取的范围(3)获取的量(4)信息获取的途径和方法2、特点之二：增加了有效性获取——与高中接轨，但有效性强调比较少。3、特点之三：增加了信息的甄别和信息的引用4、信息的管理——文件的分类管理、文件压缩与解压。教学建议1、信息的有效获取可以与后面内容结合，如电子报刊、网站设计等，按照一定的主题搜索信息，并进行适当管理。另外，应突出信息获取的多途径、多方法的教学思想。2、信息的管理：建议以有效管理为主线索，展开信息管理内容（技能：文件知识及文件的操作）3、网上信息的浏览与下载重点突出信息搜索的多种方式和有效性，突出信息的甄别，准确、真实、时效的信息第2单元管理计算机第1节认识计算机第2节优化计算机（与生活实际贴近）第3节安全使用计算机在小学基础上简要总结与拓展：优化计算机：系统优化、磁盘清理、漏洞修补、系统还原。增加了探究学习——上网了解电脑市场行情，模拟实验装配一台计算机。对计算机硬件的进一步认识。（）上网下载视频录象，了解安装的基本过程教学建议•(1)导入教学：问题导入，如：说一说计算机的基本组成，计算机主要硬件的连接方法，再步步深入提出问题，如：你想了解计算机内部的结构吗？了解它们之间的关系吗？等之类的问题，引入计算机内部元件的介绍。•(2)演示教学学生对计算机的主要外部硬件已经基本认识，为了更进一步加强对计算机硬件的认识，可以采用探究学习的方法，让学生从计算机的外部硬件到计算机的内部元件有一个系统的认识和了解，建议教师在教学中能够打开一台计算机，演示计算机的外部及内部的结构，让学生由表及里的认识计算机主要硬件名称、外形及功能，并能够初步认识这些硬件的连接方法。(3)讨论学习教师课前准备一些提纲，学生根据提纲探究学习计算机硬件的结构和功能，并通过讨论学习让学生了解随着科学技术的发展计算机的硬件不断更新换代，其技术参数也在不断更新。(4)关于计算机工作原理抓住计算机内部用二进制编码、存储程序并自动执行这个主线讲解计算机的工作过程和基本原理。•(5)实验教学——优化计算机可以从硬件优化——磁盘清理等从软件优化——清理冗余信息第3单元设计应用文档•第1节文本加工工具（1）从信息角度说明文档加工编辑方法有多种，比较各种方法的特点，由此导入使用计算机处理文档的常用软件（2）通过讨论对比学习，了解各种文本处理软件的特点——根据文字处理的不同需要，选择合适的文本加工软件信息处理方法的多样性——发散思维第2节制作作文选•本节内容是以word软件为载体介绍文字处理的综合应用知识（小学有一定基础）•从应用文档制作过程让学生由浅入深、由表及里循序渐进地掌握应用文档的设计和制作方法•学习过程：规划文档、制作卷首语、制作正文、制作目录、制作封面封底、评价（体现整体规划、设计思想、贴近生活——作文选，文章可以短小方便排版）(1)制作卷首语——文本输入或导入，解决文字录入，简略了一些文字输入、编辑过程（小学已经学习过，对基础较差地区是一个提示，教师可以酌情处理）图片与自选图形的插入与编辑，达到简单美化页面的效果——有了成果显示(2)制作正文——运用word中格式菜单、视图菜单解决页面的正文的整体设计与制作：页眉、页脚、文字排版、段落排版等问题。(3)制作目录——综合应用“插入”菜单中艺术字、文本框及其他编辑功能美化目录页，归纳出图片、自选图形、文本框等共性操作方法(4)制作封面和封底——综合运用word功能及一些技巧，设计、美化刊物的封面与封底，这是设计应用文档的高层次应用——创新设计。(5)作品评价与发布教学建议(1)导入教学：建议创设情境，展示多种类型的电子刊物，说明文字信息处理的方式有多种形式(2)增强设计意识，由需要到选择信息处理工具并进行规划设计处理(3)对教材进行适当处理：规划设计搜集素材正文制作——文字信息输入、编辑、排版目录卷首语——图片、自选图形、文字混排封面、封底设计——图形文字的美化制作(4)抓住文字信息处理的主要环节讲解课程，方法恰当、重点突出、讲解到位。例如：“格式”、“插入”、“表格”是文字处理的关键菜单……。第4单元数据统计与分析•第1节数据收集与录入•第2节表格规划与修饰•第3节数据处理与统计•第4节数据图表与分析教学建议(1)导入教学：用对比教学方法说明word表格与excel表格的区别，并介绍电子表格的强大功能(2)让学生了解excel表格结构及一些关联：列——字段行——记录单元格——地址工作簿——工作表——（行、列、单元格）(3)重点突出：建立表、修饰表格数据处理、图表建立(4)用探究学习方法学习图表类型选择与编辑第5、6、7单元多媒体信息技术•多媒体体验：多媒体技术的应用•图片的获取与加工：多种获取图片的途径、常见图片处理软件及处理方法、图片的多种