2016学生心理健康教育个案辅导记录表

灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：黄荣钢辅导对象陈燕丽班级七（5）性别女年龄13辅导时间2016。9。22问题表现该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败。原因分析“丁零零”，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：“凭我当了几学期班长的资历，再加上上学期又是三好学生，怎么说这班长我是当定了。”小丽静静地坐着，听着几位“自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支支吾吾地说：“我决心──继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：“我也想竞争班长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”，教室里掌声四起。老师挥了挥手说：“下面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了班长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。辅导对策及过程1.做好面对挫折的心理准备。大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。2.开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或反应迟缓，且有效性也差。对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。3.注意利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说，榜样的力量是无穷的。因此，教师如能适时向学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）学生身边战胜挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，因而感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。辅导效果灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄维锋辅导对象黄晓良班级八（6）性别男年龄14辅导时间2016。10。14问题表现上课时不遵守纪律、东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”。家里表现：任性、冲动。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做边玩，注意力难以集中。原因分析家庭教育方式：他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。母亲则过于宠爱，孩子想买什么都都尽量满足他。有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子。个人原因：卜之淦具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛。但他在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛。他对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果。但他专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍。他属于一般性的多动行为。辅导对策及过程1、说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。经过和他父母多次的沟通，在对他教育的问题上，我们达成了一致意见。在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和。后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了，卜之淦特别爱玩，作业完成上我和学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅卜之淦，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正卜之淦的多动行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。3、指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急躁、粗暴的缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩的优点和长处。母亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家庭教育与学校教育保持一致。辅导效果经过采取以上措施，家长与学校相配合，卜之淦的多动行为得到逐步改善。学习时注意力集中时间较以往延长。学习成绩有所提高。灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员覃玉珍辅导对象黄冬强班级九（4）性别男年龄15辅导时间2016。10。24问题表现陈强，男，15岁，九（4）班。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异。莫玉锐在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。原因分析因陈强父母离异，对陈某的成长造成很大影响。性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。辅导对策及过程1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。辅导效果经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄维锋辅导对象禤勇强班级八（2）性别男年龄15辅导时间2016。11。4问题表现该生学习成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。原因分析该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。辅导对策及过程1．与家长取得联系，让家长在家创造良好的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。对他进行理想教育，使他树立起自己的奋斗目标，并经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。2．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。3．指导其阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。辅导效果通过辅导，谢值钧的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄荣钢辅导对象陈沂柳班级七（7）性别男年龄13辅导时间2016。11。8问题表现行为习惯极差，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控能力。爱说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词，好像完全是别人的责任；他还特别喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把自己的文具、书本乱扔一气，还会大吼大叫。原因分析通过观察和家庭访问，我发现了问题。因为他的冲动好斗，同学们不愿意理他，他显得很孤立。于是，他千方百计想办法引起别人的注意，以至上课存心捣蛋。甚至上课发出怪声音，故意挑逗同学，不做作业，撒谎，学习成绩也急剧下降。辅导对策及过程从以上的情况出发，我对他的辅导先从指导家庭教育开始。要求家长注意教育方法，不简单粗暴地一打了之，并能经常及时与老师沟通，和老师交流自己的看法。同时，要求家长平等地对待孩子，能经常和孩子交流，了解孩子的真实情况和想法，并给予正确的引导，引导孩子正确地与人交往、玩耍。在学习上，不对孩子提不切实际的要求，给孩子一定的自由支配时间。在学校里，我经常在他不经意中和他谈心，以免引起他的误会。我们有事无事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目，喜欢什么活动，双休日怎么安排，家中有些什么亲戚，平时经常和谁往来等。在我和他聊天的过程中，我知道他非常渴望被同学承认，渴望与同学一起交流玩耍。于是，我又在班级中做了一些工作，要求同学，特别是班干部，不对他存偏见，不故意地孤立他。也向他指出了和同学交往的一些注意事项。当他与同学友好相处玩耍后，让他谈谈玩耍以后的心情，让他从实践中悟出与同学友好地玩耍是一件愉快的事情。同时，我还在大家面前表扬他，这样，既为他改变形象创造了条件，也在无形之中给了他一些压力，让他在学习生活中更注意克制自己。辅导效果通过一段时间的辅导，他的情绪有了一些好转，和老师同学不再那么敌对，但是起伏是很大的，常常出现反复。灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄维锋辅导对象谢蓉蓉班级九（2）性别女年龄15辅导时间2016。11。26问题表现学习成绩较好。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然马杏学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次。原因分析谢海蓉因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。辅导对策及过程1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与谢海蓉交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平