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中考复习之说明文1、提取信息题•解题思路及关注点：•关注文章总结性的段落•关注每一段总结性的句子•小序号答题•看分答题•示例：《北京的门墩》•11.阅读全文，说说北京的门墩能够流传至今的原因是什么。（4分）•①造型精美、形象逼真（或形状图案多种多样）；【第③段中心句】•②既凸显了主人家的地位等级，还能表现主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。【第④段中心句】•③凝聚着丰富的文化内涵。【第⑤段中心句】2、说明文语言的准确性、生动性•问法：加点词语是否能够删去？加点词语的表达效果。•准确性：通常是表示程度的副词，例如：大概、左右、可能、据专家介绍……•关注：有时候词语若有情感色彩要加上情感。如：仅、竟然等•能不能删的思路：①不能删②解释词语③代入句中④言外之意⑤删去后句意发生的改变，太过绝对，与事实不符⑥“”体现了说明文语言的准确性。•表达效果的思路：①解释词语②代入句中③言外之意④“”体现了说明文语言的准确性。•文章第②段“据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。”一句中，“据专家介绍”是否可以删去？为什么？（4分）•不能删去，•“据专家介绍”是指有一定的科学依据，•说明涂改液非常容易挥发游离于空气中是有事实依据的，•删去后，则缺乏一定的权威性，•据专家介绍体现了说明文语言的准确性。•示例：《凶手WiFi》•如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。•第⑥段中加点的“极”字能否删去?为什么?(4分)•不能，“极”是表程度的词语，强调可能性大，•说明如果WiFi使用不正确，很容易对人体造成伤害。•起到突出强调作用•去掉后不能突出强调作用，与事实不符。•“极”体现了说明文语言的准确性。3、说明文语言的生动性•思路解析：•如果有修辞，直接是赏析题的思路：修辞+特点+情感，再加上“”体现了说明文语言的生动性。•没有修辞，即解释词语+特点+情感+“”体现了说明文语言的生动性。•示例：•结果，菟丝子果真“嗅”到番茄释放于空气中的微量化学物质，总是坚定不移地扑过去。•体会第⑦段中加点词语“坚定不移”和“扑”的表达效果。（4分）•拟人，•生动形象地写出菟丝子通过嗅觉感受到番茄释放于空气中的微量化学物质，无论在何种情况下都能坚决而快速的靠近番茄。•体现了说明文语言的生动性。4、说明方法及其作用•常见说明方法及其作用：•举例子+具体直观•列数字+准确直观•打比方+生动形象•引用+充分有据/生动形象•关注：①说明方法不止一种，共性作用叠加•②说明内容：句不离段，段不离篇。关注画线句子的前一句，所在段落的中心句•③若是引用，还有增强文章的趣味性或文学性的作用•示例：《舞蹈的建筑》•③最先把舞蹈元素糅进设计中的，可能是某些大型运动场馆的天棚。德国慕尼黑奥运会运动场开风气之先，把天棚设计成仿佛往巨人肩膀后甩去的风衣，生动活泼，奇诡醒目，此种设计后来渐成范式，只是新的设计不断花样翻新，韩国为世界杯足球赛新建的比赛场，就是最新的一个变体。这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界各地的机场设计中流行开来，美国中部丹佛空港的天棚就恍如一大匹在风中呈曲波状舞蹈的银缎。•文章第（3）段画线句有什么表达作用？•运用举例子、打比方的说明方法，形象生动地突出了•糅进了舞蹈元素的天棚独具特色的形态，•进一步说明这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界各地的机场设计中流行开来。5、说明文开篇的作用•内容上：说明方法及其作用/概括内容•结构上：引出说明对象：****•为下文具体说明这个对象的特点做铺垫•形式上：激发读者的阅读兴趣/增加文章的文学性•示例《小心涂改液伤着你》•①目前，涂改液已经成为使用率较高的学生文具。据调查，大中城市中小学生的使用比例在80%左右，而小学生的使用比例则高达95％以上。书写出现差错时，使用它能很快涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？•请说说文章第①段的其作用。•列数字，具体准确地说明中小学生对涂改液的使用率高，•引出说明对象涂改液有一定的危害程度，•为下文具体说明涂改液的危害做铺垫，•激发读者的阅读兴趣。6、赏析文题•赏析题的思路：•修辞+特点+情感•提取信息：•点明文章的说明对象、说明内容•形式上：•激发读者的阅读兴趣•示例《一箸脆思蒲菜嫩》：•阅读全文，赏析文题“一箸脆思蒲菜嫩”的妙处。•引用诗句，生动形象地写出了淮安蒲菜的脆嫩的特点，表达了淮安人对蒲菜的深情。•交代文章的说明对象是蒲菜•吸引读者的阅读兴趣7、说明顺序、结构•文章第*段能否删去？•不能，•概括第*段的内容•考虑第*段与上下文之间的关系、与主要说明对象特点的关系•示例：•④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。•文章第④段能否删去，为什么？（4分）•不能，第④段例举了科学家的示例，具体直观地说明了WiFi信号可能会损害健康，更有说服力和权威性，去掉后没有此效果。•第*段放在哪两段之间比较合适？•第*段写了什么•那两段写了什么•第*段与那两段之间的关系•示例：•下面这段文字放在本文的哪两段之间最恰当？请说明理由。•但是，关于咖啡这种饮品，科学家们曾站出来发言：咖啡对人有益也有害。•第①②段间，这段文字强调了咖啡有益也有害。第①段写了咖啡对人的吸引，第②段强调了咖啡有益也有害•这段文字承上启下，与第①段内容构成转折，与第②段所表述的内容（咖啡对人的益处与害处）一致。•第*段和第#段是否能够调换？•第*段和第#段写了什么•第*段和第#段之间的关系•第*段和第#段和上下文之间的关系•文章第（4）、第（5）两段顺序能否对调，为什么？•不能对调。•因为第四段写建筑完全地舞蹈化是有可能的，第五段写“舞蹈化”的建筑流派介绍是过渡段，•第四段上承第三段的舞蹈元素设计描写，下启第五段“舞蹈化”的建筑流派介绍，若对调就会造成行文结构的混乱。议论文答题思路整理题型1：提取论点。•题型表述的方式：本文论述的观点是什么？说说作者最想告诉我们的道理是什么？•寻找的路径：标题；第一段中；最后一段中；全文揣摩。•答题表述要求：简洁明了；直白明确；表意完整；正面概括。•示例略。题型2：论证方法的作用。•论证方法运用的目的：论证论点（分论点——中心论点）•答题规范与思路：明确论证方法（常见：举例论证；引用论证；比喻论证；对比论证…）+效果关键词（举例、引用，具体直观、权威有力；比喻，生动形象；对比，鲜明突出）+论证的论点（由近及远，由分到总）。示例•学案6（2）：第②段主要运用了什么论证方法？有何作用？（4分）答：运用对比论证、举例论证，鲜明突出、具体直观有力地论证了人的价值并非人的权力和地位，从而进一步论证了人的价值在其创造和贡献，在其对人类的造福。题型3：开头语段作用题。内容上：概括一下，作为论据论证论点，结构上：引出中心论点（中心论点必须交代清楚），引出下文具体论述。形式上：手法+效果（如：激趣）示例•学案8（4）：结合全文，说一说文章开头介绍一幅漫画有何作用？（4分）答：写了碧草如茵的原野上竟然有一匹瘦骨嶙峋的马，引出了中心论点：人要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。并作为论据论证了这一观点。引出下文具体论述。激发读者阅读兴趣。题型4：结尾语段作用题。•内容上：概括内容，该段与中心论点的关系，该段与上文论证之间的关系。•结构上：一般为总结全文。•形式上：引发思考，提出倡议等。示例：•学案7（3）：结合全文，说一说第⑩段在全文论证中有何作用。（4分）答：第⑩段主要写的是青少年时期是成为真正读者的关键期，是对前文论证的补充论述，更好地倡议青少年早点养成良好的读书习惯。题型5：补充论据。分类：道理论据；事理论据。思路：一要研究论点中的要素；二要研究比对文中已有示例中的要素；三得出答题要点，进行严谨仿写。注意：必须是真实名人的例子；表述要扣住论点灵活表述。示例•学案7（2）：请你用一个事例论据来支持第②段中画线句这一论断。（60个字以内）（4分）答：所写必须是“历史上伟大的人物”，必须是“作为终身读者的身份”。题型6：插入论据。分类：道理论据，事理论据。分析思路：一是研读材料中的信息；二是研读各层次的核心思想；三是匹配。答题思路：交代插入段落+材料信息概括+插入段信息概括+匹配。示例•上学期月考2（11）：阅读全文说说“曹雪芹常年过着‘举家食粥酒常赊’的清苦生活，仍然读书不辍，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》”这一事例，可以作为哪一段的论据？请说明理由。（5分）答：第三段。第三段的中心论点是逆境中读书，可贵的是坚持不懈。而这个事例讲的正是曹雪芹在逆境中坚持读书，最后成就事业的，可以具体直观的证明本段的论点。题型7：论证思路。解析思路：先分层，逐层分析，层次间的联系。答题思路：逐层作答，考虑论证手法+层次间的联系。示例1：•周末10（13）：请简要分析第③段的论证思路。答：先提出本段论题“如何丰富阅历”，然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证；最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。示例2：•学案10（1）：结合全文，说说③④两段能否颠倒，为什么？答：不能，第③段讲的是“缺陷”之所以为美，在于它的真实；第④段讲的是“缺陷”之成为美，在于它的独特和恰如其分。前者是后者的前提，后者是前者的进一步论述。同时，也照应了第⑥段“一言以蔽之，瑕不掩瑜，瑕之美，在于真实与韵致。”题型8：论证语言。•分为：（1）权威性、严密性（2）生动性。示例1：•学案8（4）：请说一说第④段加点的“据一项研究表明”能否删去，为什么？（4分）答：“据一项研究表明”是“根据科学研究得出的”的意思，说明作者在后面所说的结论，也就是“在一些各方面条件好的知识分子家庭，儿童表现出来的创造力却比普通家庭低”这一说法是根据科学研究得出的，体现了议论文语言的权威性和严密性。示例2：•学案7（1）：请从语言运用的角度分析第⑦段中加点的“尝其一瓢”的表达效果。（4分）答：使用比喻的手法，将世上的书比作汪洋大海，而将个人的阅读比作只取一瓢饮，生动地阐述了由于书籍太多，个人根本无法全部读完，因此只能有选择的阅读的道理。体现了议论文语言的生动性。题型9：文题妙处。•学案7（4）：文章的题目有何妙处？（5分）答：内容上：点明了文章的论述主题“理解”，形式上（手法）：使用比喻的手法，生动地阐述在与人交往中，我们不光要渴望别人理解，也要主动理解别人的观点（内容），形式上（效果）：激发了读者的阅读兴趣。