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《向着明亮那方》教学设计教学目标：1．能够正确、流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并通过个性的朗读表达对诗歌的理解。2．大体理解诗歌的意思，激发生命与诗歌产生共鸣。3．在朗读中，感悟诗人对生命的思考，激发乐观向上的人生态度和不畏艰险追求理想的顽强精神。教学重点：通过不同形式的朗读，在读中扣问，真正与诗歌产生共鸣。教学难点：理解诗歌含意，感悟诗人对生命的思考，树立乐观向上的人生态度。教学过程：一、激趣导入。师：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们相约黎明，拥抱晨曦，用最美妙的词汇，用最动听的声音，开始今天的晨诵吧！(全体起立)二、师生共读开启诗。出示（配乐）（老师读）早安，亲爱的孩子们！（学生读）早安，亲爱的郭老师！（老师读）轻轻地，走进新的一天。（男生读）擦亮每个日子，（女生读）点亮心里的灯，（师生齐读）渐渐地，让我们照亮世界吧！三、复习旧诗《找梦》。师：你们的声音真好听！孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一起来朗诵前面学习的诗歌《找梦》吧！找梦我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？我多么想知道，想把它们找到在枕头里吗？我看看——没有。在被窝中吗？我看看——没有。关上门也好，关上窗也好，只要一合眼，梦就又来了。师：是啊，梦可真是一个顽皮的小精灵！其实啊，每个人心中都有一个梦，每个人都在不断地寻找自己的梦。亲爱的孩子们，今天就让我们继续来寻梦，追梦。今天我们要诵读的是一首大家都非常熟悉的童谣诗《向着明亮那方》。相信通过今天的诵读，你们会有更多新的收获！四、学习新诗《向着明亮那方》。向着明亮那方作者：金子美玲向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊。向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。夜里的飞虫啊。向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只有分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。住在都会的孩子们啊。（一）初读诗歌，感受“明亮”。1.出示课题，请个别学生有感情地读课题，提问：课题给你带来什么感觉？（温暖、光明）2.把你的理解送到诗里，用自己美妙的声音尽情的展示出来。（自由读）3.指名学生朗读。读完诗歌，哪个词给你留下了最深刻的印象？(明亮)你是怎么理解这个词的？4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的齐读）5、提问：这“明亮”到底照亮了谁的心？学生汇报，教师相机点击幻灯片。（二）分节指导诵读，理解诗意。1．细读第一节，理解“小草”。（1）师：“野火烧一尽，春风吹又生”，小草虽小，却有着顽强的生命力。谁来通过朗读赞美一下“小草”?（指名读第一节。）（2）教师追问：小草啊小草，你真傻，森林郁郁葱葱的，阳光透过树叶只能筛下一丝的光芒，你干嘛还要拼命地向着日光洒下的方向生长？（指名学生回答。）（3）师：真是一棵积极向上的小草！你的感受这么深，老师相信你一定能读出小草心中的渴望。（出示句子“哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。”生读。）（4）师：老师感受到了小草那种积极进取、奋发向上的精神！请同学们像刚才这位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌练读。）（5）它们虽然没有花朵那般娇艳，没有大树那么挺拔，但是即使它们身处逆境，也要向着明亮那方，让我们把千言万语汇成对小草的敬佩读这一小节：（合作读第一节）2．同法细读第二节，理解“飞虫”。3.细读第三节，理解“孩子们”。（1）过渡：小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻光明和温暖；住在都会的的孩子们，也同样渴望着明亮那方，我们来读一读第三小节吧！（生自由读第三小节）（2）指名读。（3）师：难道只有住在都会里的孩子才渴望着明亮那方吗？（幻灯片出示）在贫困山村，有无数的孩子，挤在这样狭窄阴暗的教室里仍然刻苦努力地学习，因为他们渴望知识，渴望走出大山。让我们把朗读送给他们。（朗读练习：哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。）（4）孩子们，你心中的渴望又是什么呢？请你们用朗读告诉老师吧。（齐读第三小节。）（三）多种形式诵读，升华感情。1．师：小草、飞虫和孩子们因为心中有梦，都向着明亮那方！我想，你们的心灵也一定亮起来了吧。孩子们，当心里亮起来的时候，我们读诗的时候就会情不自禁的微笑起来，你们能带着微笑来读诗吗？（自由读）2.师：听你们读诗我的心里也亮了起来，让我们带着内心的感觉，带着美好一起读吧！（合作读）五、联系生活，创编诗歌。（一）介绍作者，走进心灵。师：孩子们，这首诗的作者是金子美玲。她是日本童谣界的一颗明星，虽然她只活了26年就如花朵般凋谢了，可是她留下了512首童诗的种子，这些种子不停的发芽，不停的开花，让所有读过她的诗歌的人心里都变得纯净而芬芳。如果你喜欢这首诗，如果你喜欢读金子美玲的诗，我推荐你可以去读一读她的诗集，诗集的名字就叫《向着明亮那方》。（二）联系生活，创编诗歌。1.过渡：《向着明亮那方》这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人或物。你能用填空的方式，把赞美送给某个积极向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？（学生四人一小组仿写）2．指名读自己写的诗。（三）互赠诗歌，情感共鸣。1.师：孩子们，今天我们学习的这首诗，是我最喜欢的一首诗，老师也把它进行了改编，今天我把它送给你们。（出示改编的诗歌，师读）向着明亮那方向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕你的一个微笑，也会为我增添无限力量！可爱的小水滴啊。向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕跌得遍体鳞伤，也要奔向理想的那方！勇敢的小水滴啊。向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只有百分之一希望，我们就付出百分百的努力！幸福的小水滴啊。2.师：孩子们，我多希望你也能喜欢上这首诗，更希望这首诗能够从今天开始照亮你们的内心。你想把这首诗送给班里的谁呢？3.教师点击幻灯片图片，学生根据图片上的同学填诗句。4.学生互赠诗歌。六、听歌曲《向着明亮那方》，总结。师：感谢孩子们，给了我一个清新的早晨！让我们随着动听的音乐一起期待，下一个美妙的早晨！