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1一年级下册第二单元教材分析单元名称20以内的退位减法单元序号2单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。单元学情分析20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。单元教学目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单问题.单元教学重难点教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点：用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。2教学内容十几减9课时1－4教学目标1．使学生初步学会计算十几减9。2．培养学生初步的抽思象教学过程3．激发学生的学习兴趣，并在合作探索计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点能比较熟练地计算十几减9。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学准备学具教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习1．口算。9＋39＋79＋49＋69＋99＋22．在括号里填上适当的数。9＋（）＝129＋（）＝139＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝17二、新授1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：复习旧知为本节课学习做好铺垫。让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，探讨“15—9＝”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。3提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。四、课堂练习尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解的同时，发展学生的思维。板书设计十几减915－9＝（）想：10－9＝19＋6＝151＋5＝615－9＝6教学反思4教学内容十几减9的练习课课时2－1教学目标1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点熟练十几减9法的计算方法教学准备学具教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？（1）9＋（）＝15（2）9＋（）＝1815－9＝（）18－9＝（）（3）9＋（）＝14（4）9＋（）＝1714－9＝（）17－9＝（）二、课堂练习1．完成P11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2．完成P11页练习二的第3题。通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。5教师将l0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上面指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3．完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？（3）请学生列式，并复述口算过程。4．完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面的内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1．完成P11页练习一的第5题。2．完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3．布置作业。有层次的练习，巩固上节课所学的知识内容。板书设计十几减9练习10141317191215181611－98＋9＝（棵）教学反思6教学内容十几减8课时2－2教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算十几减。教学难点理解十几减8的计算方法。教学准备课件，学具。教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习1．口算8＋3＝9＋5＝7＋6＝8＋5＝7＋4＝9＋2＝9＋8＝8＋7＝2．看卡片，说出（）里应填多少。9＋（）＝168＋（）＝139＋（）＝158＋（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题？（学生分组讨论，说一说自己的想法）通过这些练习，为本节课学习十几减8做铺垫。把问题至于情境之中，让学生自主提问，并鼓励学生在讨论交流中解决问题，有利于培养学生的问题意识，发展学生的思维。7（3）学生汇报讨论结果，列出算式。12－8＝4谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（13—8＝5或13—5＝8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3．布置作业。让学生通过独立计算，互相交流，再次巩固了十几减8的计算方法。板书设计十几减812—8＝4想：10－8＝28＝4＝122＝2＝412－8＝4教学反思8教学内容十几减7、6课时2－3教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解7、6加几和相应的减法的计算方法。教学准备课件，学具。教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习1、口算11－814－913－815－911－917－912－816－82．看卡片，说出（）里应填多少。6十（）＝128十（）＝135十（）＝117十（）＝149十（）＝166十（）＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1．出示例3。（1）仔细观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜通过练习回顾十几减8的计算方法，为后面学习十几减7、6做铺垫。允许学生用自己喜欢的方法计算，充分发挥学生的主体性，体现算法多样化。9隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7三、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。让学生自主口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。4．布置作业。有针对性的练习，使学生巩固本节课的重点内容。板书设计十几减7、613－7＝（）13－6＝（）想：10－7＝3想：10－6＝47＋6＝133＋3＝64＋3＝713－7＝613－6＝7教学反思10教学内容十几减8、7、6练习课课时2－4教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备计算卡片教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1．完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2．完成P16页的第8题。通过不同形式的练习，练习要求逐步提高，从直接列式到解决问题、提出问题，培养学生发现问题的能力。数学游戏更好的提高学生的学习兴趣，活跃气氛，在游戏中提高学生十几减几的口算能力。不让学习太枯11学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3．完成P16页的第9题。14－7＋5＝17－8－7＝9＋5＋4＝11＋4－8＝12－6＋8＝13－9＋9＝学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14－8、12－5、12－4、16－9、15－8、ll－3、14－9、14－8、13－6、13－8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里？”下面拿“14－9”、“13－8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”燥。板书设计十几减8、7、6练习课12－6＝6（根）教学反思12教学内容十几减5、4、3、2课时3－1教学目标1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。教学难点对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。教学准备课件。教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习1、口算11－814－613－815－611－717－912－716－82．看卡片，说出（）里应填多少。3十（）＝125十（）＝132十（）＝115十（）＝144十（）＝124十（）＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授1．出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结