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本册书的指导思想教材分析教学建议四年级语文下册培训者：王新艳本学段课程标准阶段目标习作阅读综合性学习识字与写字口语交际本学段课程标准识字写字学习汉字的兴趣，养成主动识字习惯累计认识汉字2500个，会写2000个会使用查字法查字典，词典，有初步的独立识字能力硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。毛笔临摹正楷字帖阅读课外阅读朗读理解课文把握内容诵读与积累理解词句有感情朗读初步学会默读提出疑问学习略读粗知大意把握内容体会感情复述大意感受作品体会标点符号的不同用法积累词句、段落及其它语言材料诵读优秀诗文背诵50篇养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于40万字习作不拘形式，注意表现内容课内习作每学年16次左右留心观察，乐于表达，增强自信心愿意读给别人听，分享习作的快乐学习修改习作中的病句根据表达需要使用冒号引号运用平时积累的语言材料用简短的书信便条进行书面交际口语交际把握内容简要转述具体主动地讲述故事用语言打动他人能用普通话与人交谈清楚明白的讲述见闻表达自己的感受想法综合性学习观察自然、社会表达自己的观察所得尝试运用语文知识和能力简单问题提出问题，搜集资料共同讨论组织趣味活动，学会合作《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供四年级第二学期使用。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本册书的指导思想教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。教材结构走遍千山万水八个单元导语词语盘点附录以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活故事长廊语文园地宽带网日积月累我的发现习作口语交际课外阅读生字表（一）生字表（二）执著的追求保护自然大自然的启示利用自然黄河是怎样变化的语文园地蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道顺其自然趋利避害副词的作用展示台单元整合本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。创设情境随笔化写作（方法指导）写听教学建议学会聆听说准确理解他人表达的意思对他人的观点提出自己的看法演讲朗读读能准确、流利表述自己的看法讨论交流记叙文类文章散文科学文艺作品古代诗词非命题作文周记、随笔识字、写字辫子歌辫子辫子，丝（纟）带扎。花瓣豆瓣，中间瓜。一点一撇，辨别清。争辩论辩，言（讠）说话。教学建议——识字写字多音字组词闷mēn（闷热）钉dīnɡ（钉子）看kān（看守）mèn（闷雷）dìnɡ（钉扣子）kàn（看见）称chèn（称心）把bǎ（一把）干ɡān（干粮）chēnɡ（称呼）ba（刀把儿）ɡàn（树干）划huá（划船）乐yuè（音乐）数shǔ（数不清）huà（计划）lè（快乐）shù（数学）缝fénɡ（缝补）似sì（似乎）佛fó（大佛）fènɡ（缝隙）shì（似的）fú（仿佛）应yīnɡ（应该）兴xīnɡ（兴奋）模mó（模糊）yìnɡ（答应）xìnɡ（高兴）mú（模样）重chónɡ（重新）空kōnɡ（天空）铺pū（铺床）zhònɡ（重要）kònɡ（空地）pù（当铺）塞sāi（塞车）着zhe（走着）折zhē（折腾）sài（塞外）zháo（着地）zhé（折断）sè（堵塞）zhuó（着陆）shé（折本）号háo（号叫）朝cháo（朝下）曲qū（曲折）hào（号召）zhāo（朝阳）qǔ（歌曲）脏zānɡ（脏话）长chánɡ（长度）和hé（和平）zànɡ（肝脏）zhǎnɡ（长大）hè（唱和）处chǔ（处理）觉jué（觉得）扇shān（扇动）chù（好处）jiào（睡觉）shàn（风扇）角jué（角色）当dānɡ（当时）恶è（凶恶）jiǎo（角度）dànɡ（上当）wù（可恶）1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。教学建议——阅读教学（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。教学建议——阅读教学关于阅读教学中的词句教学，课程标准，是将其与词语联系在一起提出要求的：低年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。中年级：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。高年级：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。教学建议——阅读教学联系起来看，我们会发现，行为动词要求，是“从了解到理解，再到推想”，目标是从“理解意思，到体会表情达意的作用，再到辨别感情色彩（词语）体会表达效果”。这是三个年段句子理解与赏析训练的梯度要求。教学建议——阅读教学案例：《桂林山水》开头引用名句“桂林山水甲天下”，如何理解“甲”字？一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从桂林的山和漓江的水两个方面作具体描绘教学建议——阅读教学中年级，要通过理解重点词语的意思，来体会这个句子所写出来的事物的外在的独特特征和情感态度。教学建议——阅读教学结合上下文来体会句子的深刻含义。作品中，含义深刻的句子，大致分为三大类：第一类是有言外之意的句子；第二类是揭示一般事理、一般性看法、规律的句子；第三类是表达作者对事物独特思考和态度的句子。我们常说“深刻理解”，怎么深刻理解？就是理解出了字面没写出来的言外之意、字里行间揭示出来的道理、规律、一般性看法或者作者独特的思想观点和情感态度。教学建议——阅读教学“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”《自然之道》这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。教学建议——阅读教学“谁都有生活的权利，谁都可以创造—个属于自己的缤纷世界。”《触摸春天》师：（用投影打出这句话，引导学生齐读这句话。）这是作者由眼前这动人的—幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。生：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。生：生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。师：同学们体会的都很好，下面让我们再来大声地朗读这句话。教学建议——阅读教学本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。教学建议——阅读教学第八单元我的发现1、请同学们自己读一读“我的发现”，想想小东有什么发现？2、带着你的发现与自己的同桌分角色读一读。3、谈一谈，小东有什么发现。4、你还有什么概括课文主要内容的好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。教学建议——阅读教学概括课文主要内容的方法：一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。教学建议——阅读教学《中彩那天》中彩那天，文中“我”的父亲无意抽中了大奖，但是中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的高尚品质。教学建议——阅读教学《全神贯注》《全神贯注》主要讲了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却全神贯注地投入到工作中，完全忘记了客人的事。教学建议——阅读教学概括课文主要内容的方法：二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。小标题合并法教学建议——阅读教学《小英雄雨来》小标题合并法①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。《小英雄雨来》先讲了抗日战争时期，雨来游泳本领高，后来来上夜校念书。有一天，他为了掩护李大叔，勇敢地与鬼子作斗争。鬼子要枪毙他，河沿上的枪声让乡亲们伤心不已，令人惊喜的是：雨来没有死。课文歌颂了像雨来一样的抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。教学建议——阅读教学概括课文主要内容的方法：三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。教学建议——阅读教学《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。战国时有一天，扁鹊拜见蔡桓公，指出蔡桓公皮肤上有点病，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病。（起因）后来扁鹊连续三次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情。（经过）后来扁鹊走了，蔡桓公病入膏肓，无药可医。（结果）教学建议——阅读教学概括课文主要内容的方法：三、中心句提炼法分析中心句，总结文章的思想感情。中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳出文章的思想感情了。有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子，归纳主要内容。摘句归纳法教学建议——阅读教学猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！课文主要讲了猫的古怪性格及小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。教学建议——阅读教学概括课文主要内容的方法：五、感悟抒情议论法感悟议论和抒情的部分，概括文章的思想感情。有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作