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主题：社会存在与社会意识主讲：肖意贞《马克思主义基本原理概论》说课目录1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程本讲教学目标为什么要教？教什么？教材的地位本讲内容的地位本讲教学重点、难点教材地位•《马克思主义基本原理概论》是全国高校大学生的公共必修课，采用的教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材。是对高校学生进行马克思主义理论思想政治教育的重要蓝本。本讲内容的地位•从章节安排看：本讲是教材第三章第一节的第一个知识点，有承上启下的作用；•从知识点的重要性看：唯物史观是马克思两大发现之一，是奠定马克思主义科学性的基石。社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，正确认识这一问题是解决其他社会历史观问题的基础和前提。本讲教学目标•知识目标：能区分两种根本对应的历史观，把握社会存在和社会意识的内涵，理解二者辩证关系。为深入理解社会基本矛盾和发展规律奠定基础。•能力目标：能运用基本原理分析现实问题•情感目标：增强对中国特色社会主义主义文化的认同感和信心本讲教学重点、难点•重点：社会存在与社会意识的辩证关系•难点：社会意识的相对独立性怎样教？讲授法演示法案例法讨论法为什么这样教？“主导”基本概念和基本原理“主体”加深理解、提高能力直观、形象怎样学？对比法阅读原著法理解法学情分析读原著经典较少已有一定哲学基础理解能力较弱教学过程设计Time：45分钟导入新课讲授要点、重点和难点35-38分钟区分两种根本对应的历史观了解两个基本概念理解二者辩证关系总结2-5分钟5分钟•通过原著导入法，让学生形成一个初步的印象，即马克思发现了人类历史的发展规律；存在两种根本对立的历史观。主要导入方法：原著导入法讲授法、讨论法和对比法相结合•对比一：对比唯物主义与唯心主义、唯物史观与唯心史观之间的关系；•对比二：对比唯物史观与唯心史观(马克思、恩格斯V.S爱尔维修、黑格尔、拿破仑等)唯物史观与唯心史观的三大区别马克思坚持唯物史观讲授法、演示法和讨论法相结合•在讲授社会存在决定社会意识基本原理过程中，为了帮助理解理论、活跃气氛，插入一段视频，一个热点话题讨论。社会存在社会意识客观来源发展变化社会对于90后大学生看法的改变•90后诸门事件：生活上挑剔，做事随便，缺乏责任感，很多都只讲索取，不讲奉献。•大学生接“人梯”勇救落水少年：——网友评价：虽然有人说“90后”比“80后”更是“崩溃的一代”，但从去年奥运火炬海外传递到抗震救灾，“90后”表现出来的坚忍、自强、互助的精神，并不逊色。返回“喜儿”该不该嫁“黄世仁”？•一位“90后”女生小谢说：“如果黄世仁生活在现代，家庭环境优越，可能是个外表潇洒、很风雅的人。加上有钱，为什么不能嫁给他呢？即便是年纪大一点也不要紧。”长江日报10月15日：著名文艺评论家熊元义到华中师范大学和学生探讨流行文化，讲授法、案例法相结合•在讲授社会意识反作用于社会存在基本原理过程中，运用案例、联系现实：19世纪的欧洲、21世纪的中国等。社会存在社会意识不平衡性、历史继承性和能动反作用•理论意义：在人类思想史上第一次正确解决了社会历史观的基本问题，是社会历史观革命性变革的基础。宣告了唯心史观的破产。•实践意义：对个人、对国家的指导意义。