高效课堂教学模式实践与探索的心得体会

高效课堂教学模式实践与探索的心得体会感悟·成长·起飞我心目中的高效课堂一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。问题主要表现•重知识、轻能力，重结构、轻过程，•重理论、轻应用，注入式多、启发式少，•学生参与不够深入、教学过程比较封闭。教育部副部长陈小娅•课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节，抓课程改革，就是抓素质教育，抓素质教育必须抓课程改革何谓高效课堂？真、实、新、活、情、特、效。真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。新：观念新、设计新、评价新。活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。特：鲜明的教学特长及特色。效：教学效果及效率要高。“三讲”“三不讲”原则三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。高效课堂教学模式实践与探索的心得体会•一、必须把课堂还给学生•二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程•三、高效课堂重在操作•四、高效课堂强调“三段一体”•五、落实“高效课堂”教学模式中出现问题和自己存在的困惑。新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来从提高学习效益开始——让效果好起来。一、必须把课堂还给学生二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程•变“学会”为“会学”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的学习好习惯。·高效课堂要求教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。1.教师首先要完成角色的转变，教师应由传授者变成学生学习的组织者、指导者。2.实现教学相长，教师还应该成为终身的学者，与学生一起“同学”。只有不断的学习才能改变自身知识结构的单一和知识面的狭窄，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及教育改革的要求，这也是未来教师必须具备的素养。3.一节高效课堂，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。4.从职业特点上讲，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。•杜郎口中学的课堂评价“快乐不达标”一票否决制，用“直观判断”来厘清快乐的内涵——一察表情、二看动作、三听声音，与此相对应的是基于自主课堂构建的三个参照——自主指数、合作指数和探究指数的评判。高效课堂教育围绕自主性、主动性、生长性来建构“知识的超市、生命的狂欢”。超市的隐语是丰富性、自主性、选择性；狂欢的隐语是生命的状态——教育者有责任和义务让每个学生享受学习成长的快乐。三、高效课堂重在操作完整的课堂是指将“课堂40分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导课中教师“抓两头、促中间”——一头抓前端预习、一头抓后端反馈，促进中间的“开放搞活”。课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。四、高效课堂强调“三段一体”“先学后教，以学定教”，要课前延伸，进行预习；要自主学习，合作探究；要课后提升，拓展延伸。“高效课堂教学模式”五、落实“高效课堂”教学模式中出现问题和自己存在的困惑。1、导学案、教案的编写，2、巩固检测与反馈。3、小组口头汇总，交流展示发现对于疑点、难点、易错、易混、易漏点学生在合作交流中明显把握不足。4、学生多分组讨论受制约。5、导学案、课堂检测不能人手一份。目标•让我们共同努力：将我们的英语课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。