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第一单元习作课题和你手拉手课型作文课教学目标知识：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。②注意用语的得体能力：①学会写信，格式正确。②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。情感：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。教学重点会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。教学难点教学方法谈话法学习方法自主合作教学准备教师收集中西部贫困地区学生的资料，范文一两篇学生课前准备课时安排两课时教学过程二次备课一、前作文：未成曲调先有情1、同学们开课之前呢，老师给大家带来了一封信。多媒体课件出示一封由一个署名――“远方的朋友”写给班上全体同学的信，由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5、在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6、多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。7、师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者山区的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个。增：配乐播放删除第二环节友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水乳交融刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助涌泉相报千里送鹅毛礼轻情义重日久见人心2、读一读下面的诗句，说一说你的理解。海内存知己，天涯若比邻--——唐。王勃《送杜少府之任蜀州》路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春秋）孟子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《汉书》㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情表决心小游戏：我们手拉手，真情温暖你、我、他。开火车：说一说自己打算为贫困地区小朋友做什么。每一说一句话。二、中作文：奇思妙想我能行㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、师：在这个世界上，生活着几亿个家庭，他们有的生活幸福美满，有的生活艰苦贫困。中国的人口占世界总人口的四分之三，可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活，更别提那些孩子能上学了。于是，我校组织学生与一所小学的贫困学生手拉手，让孩子们在交朋友的同时，献出自己的一片爱心，让更多的孩子都能认识到帮助别人是一件快乐的事，让孩子们通过手拉手共同成长、共同进步。【出示习作题目】2、讨论本次习作有哪些要求（小组讨论，集体交流，明确6点要求）3、出示课题。给“手拉手”的小学生写信思考，同桌讨论：什么是“手拉手”？4、拓展思路，指导选材⑴、小组讨论交流，说说你给谁写信，根据自己在“手拉手”活动中的内容，准备写哪些。（列出要点）⑵、集体交流，老师归纳：①介绍自己的生活情况：如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。②介绍自己的情况、自己的感受等。③谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。设计意图：引导学生联系自己的生活，展开联想，搜索写作素材，拓宽习作思路，活化了学生的思维，拓宽了习作的思路。5、学习信封的书写要求。①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。②老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？写信格式：1.称呼；2.正文（一件有意思的事）；3.结尾；4.署名；5.日期。称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。6、再次讲解书写正文内容的注意事项。7、分步指导。①你准备给哪位写信？②你要告诉对方哪些事？③你想知道对方的什么事？8、按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写？9、口头叙述要写的信。评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改？10、总结。针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。设计意图：进一步强化指导，使学生明确写信的格式。并强调学生正文内容要写自己最想说的话。让学生在课堂上把想写的内容先通过口头表达出来，老师加以指导，从而降低了习作的难度。㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、师：读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。2、展示范文，学习写法让我们手拉手出示范文3、师生读议全文，共同评价，对话交流。这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。第二课时学生写作文第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。板书设计称呼顶格冒号正文另起一行空两格祝愿语接正文再另起一行顶格写信人姓名下行右下方写信日期姓名下第二单元习作课题习作二课型作文课教学目标１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重点通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。选择自己印象最深的事，体现个性化。教学难点教学方法创设情境，指导习作学习方法自主合作教学准备教师范文学生搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。课时安排三课时教学过程二次备课第一课时一、启发谈话，引出话题１、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？２、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。二、师生交流，拓宽学生思路。1、出示课件，创设情景，学生回忆。2、师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？二、明确范围，简要指导１、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。２、出示习作要求：⑴写看图作文。⑵如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。⑶要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。⑷写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。增：出示一些童年游戏的图片并播放歌曲《童年》师：今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”：⑴同学们，你觉得哪些事是趣事？⑵其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师提示：意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。师：你的文章中想要突出哪种“趣”呢？3、教师简要提示：⑴要突出“趣”字。要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）⑵要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……三、充分交流，开拓思路１、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？２、在小组内畅谈自己的童年趣事，教师提出要求：３、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。４、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句５、再读习作提示，拓展思路。四、范文引路，激发兴趣１、范文引路（教师出示范文）：2、学生习作。第二课时一、再次激励，激发写作激情同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的事写下来。二、学生习作，教师巡视指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作，要求在３０分钟内完成文章初稿。三、写作注：对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。四、深情提示，激励交流把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。五、交流佳作，评议修改１、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。２、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。六、学生自改，二次作文１、学生自改。２、学生二次作文。七、评选最佳，成功激励教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这件事应注意什么？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容三、合作交流，在修改中完善把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。板书设计习作二童年趣事第单元第课课题习作三课型新授课教学目标知识：让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。能力