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《比例的认识》说课稿阳泉曲小学吴韶鲜一、说教材本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，教科书创设了“图片像与不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。二、说学情六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。三、说目标1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。3、在主动参与探索活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。四、说重难点重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。五、说教法学法教法：观察、比较、判断、归纳学法：自主学习、小组合作六、说过程温故互查：1、什么是比？比的表示形式、各部分名称、化简比、求比值。合作探究：1.教学比例的意义。（1）谈话：哪两张照片像？为什么？（2）引导、交流。照片放大前后长的比是12：6，宽的比是8：4，两个比化简后都是2：1，它们的比值都是2。这两个比相等，（3）揭示定义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。内项、外项、比例的两种形式。2.丰富对比例的感知呈现情境图独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。3.判断两个比是否能组成比例如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。绿巩固练习：谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？下面我们来检验一下。1.完成“练一练”第2题出示题目，学生板演，交流叙述：为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例？注意提醒叙述的条理“因为…所以…能（不能）…”2、完成练一练第1题课堂小结七、说反思